Desarrollo psicomotor infantil

Desarrollo psicomotor infantil.

Hablamos de la progresiva adquisición de habilidades en el niño.

Factores que favorecen el DPI:

• Buen vinculo madre-bebe.
• Buena alimentación.
• Buena estimulación.

Factores que afectan el DPI:

Manifestación exterior de la maduración del SNC. Nos damos cuenta a través de las habilidades.
Depende del proceso de mielinizacion, va pudiendo hacer cosas.

• Falta de vinculo madre-hijo.
• Según el periodo en el que se produzca:

• Prenatal(Gestación): Drogas, alcohol, enfermedades de la madre, hipertensión, diabetes, químicos, depresión, toxoplasmosis.
• Perinatal (Mom, del nacimiento) Hipoxia, falta de oxígeno, nacimiento por fórceps. Anoxia: no hay oxígeno.
• Postnatal (Después del nac): Traumatismo, mala alimentación, enfermedades, drogas de la madre, meningitis.

Se rige por dos leyes:

• Céfalo caudal: el control de los movimientos va primero de la zona cefálica a los pies.  Ejemplo: control de cabeza, tronco, así se puede sentar.
• Próximo distal: el control de los movimientos va primero de las zonas más próximas al tronco y luego a los distales. Ejemplo; control del hombro, codo, muñecas.

Tiene 3 principios:

• Continuo: en forma continua, ininterrumpida. Porque nada se corta, si se sienta después se hamaca, se arrodilla, se para, camina.
• Secuencial: secuencia preestablecida, va por etapas, es similar en todos los niños, pero puede variar, ya que nada es exacto, va a depender de la maduración del SNC y mielinizacion.
• Progresivo: la secuencia debe ir de forma ascendente, siempre mejorando, a medida que madura el SNC, se perfeccionan los movimientos. Todo se va perfeccionando, de lo general a lo particular.

Cuando él bebe nace se realiza el TETS de APGAR (vital y neurológico). Examen clínico para ver pronostico del bebe.

• Coloración: 0 cuando esta violeta. Cianosis generalizada.

                     1 cuerpo rosado, pero extremidades cianóticas.

                     2 bebe rosado normal.

• Tono Muscular: 0 flacidez total.

                          1 cierta flexión.

                          2 Tono activo, movimiento en extremidades.

• Pulso: 0 ausente

           1 pulso menos a 100.

           2 pulso mayor a 100.

• Inestabilidad refleja (tos y estornudo): 0 no hay respuesta.

                                                                      1 cuando hace pequeñas muecas.

                                                                      2 Tos y estornudo.

Muchas veces hay que estimular al bebe.

• Respiración: 0 no hay.

                       1 respiración lenta y suave.

                       2 llanto vigoroso.

Sumar todo. Se toma al minuto 1 y en el 5.

Puntuación: 7/10 niño normal. 4/6 asfixia leve/moderada. 0/3 Asfixia severa. Prueba 1.

Segunda prueba: 0/6 mala adaptación extrauterina. 7/10 buena adaptación.

HITOS.

Actividades para estimulación.  

La psicomotricidad conforma tres dimensiones según Daniel Calmels.

La construcción del cuerpo que le interesa a la PSM eta formada por 3 dimensiones. Cualquiera puede ser fuente de perturbación, punto de partida de cualquier tratamiento, reeducativo o terapéutico.

Terapéutica: en tratamiento. Es algo que no está.

Reeducativa:  algo que está funcionando mal y lo queremos arreglar.

A la PSM le interesa la integración de las 3 dimensiones.

• Motriz instrumental: entra el movimiento propiamente dicho. Es la dimensión de la organización del acto motriz. Se privilegia el funcionamiento motor, va a depender del proceso madurativo y evolutivo de cada individuo, estrechamente ligado a las leyes CC y PD y también a la maduración neurológica.

Se dice que es instrumental porque el movimiento es con intención y sentido. El movimiento toma carácter instrumental. Así nos va a posibilitar la integración de las diferentes partes del cuerpo en un todo. (Esquema Corporal)

         Esquema corporal: es el conocimiento que tenemos de nuestro propio cuerpo, sus diferentes partes y de la relación que hay entre ellas y con el medio.

        Imagen Corporal: es la representación mental de cada uno.

Lo que le compete a esta dimensión es:

1. Evolución del tono muscular.
2. Desarrollo de equilibrio. Capacidad de vencer a la gravedad y mantener posición deseada.
3. Desarrollo del control y disociación del movimiento. No nos podríamos mover sin disociación.
4. Desarrollo de la eficacia motriz (rapidez, ejecución)
5. Definición y afirmación de la lateralidad (dominancia de un hemisferio sobre otro; lo que luego nos va a permitir controlar más un lado que el otro. Nos permitirá la coordinación, lecto-escritura).

• Emocional afectiva o tónico emocional:  el concepto emoción está referido genéticamente a la vida orgánica y el concepto de afecto en una relación estrecha con el cuerpo, articulador del psiquismo y el organismo.

En esta dimensión se ubica lo afectivo-emocional, ligado al movimiento espontaneo, relacionado con los conflictos vinculares, las necesidades, las prohibiciones, lo inconsciente.  

• Practico-cognitivo: las praxias son movimientos con un fin determinado, ligadas al campo de la cognición y aprendizaje.

Cognitiva, porque hay procesos cognitivos relacionados al propio cuerpo. En relación con el espacio, tiempo y con los objetos.

Compete el conocimiento del propio cuerpo, interpretación de consignas (arriba, abajo, al costado), la capacidad de discriminar derecha de izquierda (lateralidad) y representación del esquema corporal.

Ejemplo:

• Andar en bici:

Motriz instrumental: Disociación, equilibrio, lateralidad,

Emocional afectiva o tónico emocional:  aliento de padres.

Practico-cognitivo: objetivo: hacia dónde quiere ir.

• Jugar al futbol:

Motriz instrumental: rapidez, precisión.

Emocional afectiva o tónico emocional:  Hinchada, técnico, compañeros.

Practico-cognitivo: objetivo: llegar a la pelota.

• Bailar:

Motriz instrumental: disociación, lateralidad, equilibrio. 

Emocional afectiva o tónico emocional:  profesora, compañeros, publico.

Practico-cognitivo: espacio, como se mueve, interpretación de la música.

• Subir a un árbol:

Motriz instrumental: disociación, lateralidad, equilibrio.

Emocional afectiva o tónico emocional:  madre.

Practico-cognitivo: el espacio, ir hacia arriba abajo, o al costado.

Organizadores del Desarrollo Infantil.

Wallon dice que el niño contrarrestando su limitada capacidad motora, posee un sistema de comportamiento extremadamente rico, a través del cual está abierto al mundo del cual depende.

Estos comportamientos se generan a medida que encuentre a otros sujetos en el medio externo que generan otras conductas complementarias, tendentes a satisfacerlo, construyendo entre el niño y el adulto sistemas que operan recíprocamente.

1. Figura de apego: es aquella persona que está a cargo del niño y le permite garantizar su cuidado. Además, le permite la conexión con el mundo exterior al neutralizar excesos de tensión o emoción.

La calidad de la interacción con el medio y la maduración del SN le permiten al sujeto transformar su conducta de apego a través de dos procesos:

• Progresiva internalización de la figura primaria de apego.
• Desplazamiento y distribución de esta figura.

Winikot nos habla del

Handing: para que se la internalización

Holding: es el sostén y contención.

Es importante que se de entre la figura de apego y él bebe.

Ainsworth: dice que el vínculo de apego es el lazo afectivo que se forma entre el sujeto y una figura especifica. Este lazo se mantiene a través del tiempo (lazo afectivo primario) y la calidad con la que se genera este va a moldear los lazos afectivos futuros.

...