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Informe escolar

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Enviado por   •  2 de Enero de 2018  •  Informes  •  793 Palabras (4 Páginas)  •  25 Visitas

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIDAD EDUCATIVA

“MADARIAGA”

MARACAIBO – ESTADO ZULIA

          CODIGO D.E.A S1775D2313

INFORME DEL ESCOLAR

    R.M es un niño de 9 años 3 meses y 6 días de edad cronológica, no posee ninguna anomalía física visible. Viste de acuerdo a su edad, sexo y clima.

   Se observa que posee equilibrio estático adoptando posiciones tales como bipedestación es decir se para en ambos pies; sedestacion se sienta sin ninguna dificultad; de cubito dorsal es decir puede acostarse de medio lado; prono y supino ya que se acuesta boca abajo y boca arriba sin ningún dificulta. Posee equilibrio dinámico, su locomoción es un patrón cruzado alternando armónicamente brazos y piernas, su tono muscular es normal, puede realizar con facilidad trotes y carreras. Por otro lado reconoce cada parte del cuerpo en relación a su ubicación, es capaz de expresar cada función del mismo. El escolar reconoce los objetos que se encuentran, debajo, adentro, afuera, cerca, lejos, de igual forma maneja con claridad las relaciones temporales y espaciales. En las actividades de coordinación óculo – manual presenta presión manual mostrando agarres digitales utilizando pinzas superior completa es decir para escribir, colorear y rasgar utiliza los dedos índice y pulgar. Así mismo el escolar reconoce y utiliza los cinco sentidos, se le dificulta mantener una fijación visual en cada una de las actividades, presentando una atención dispersa, sin embargo cabe destacar que en algunas ocasiones necesita de instigación para la realización de las mismas debido a que se distrae fácilmente ante cualquier estimulo externo. Tiene capacidad de memoria mediata e inmediata tanto visual como auditiva. En el proceso del desarrollo del lenguaje oral se encuentra en el área lingüística, ya que el niño posee un vocabulario básico y amplio. Según la teoría de Jean Piaget, en el nivel de pensamiento el escolar se encuentra en el estadio de operaciones concretas ya que tiene la capacidad de seguir las diferentes transformaciones de un fenómeno, es heterocentrista porque considera y respeta el punto de vista de las demás personas. Actualmente el escolar presenta una lectura sub – silábica debido a que inicia la actividad lectora leyendo letra por letra hasta conformar silabas comunes, con un ritmo lector bradiléxico ya que su lectura es lenta y con muchas pausas innecesarias. Su comprensión lectora es literal ya que luego de realizar la lectura, el niño solo se limita a contestar las preguntas implícitas en el texto; el niño va conociendo las grafías las cuales comienza a decodificarlas letra por letra hasta formar una silaba común es por esto que se encuentra en el segundo momento de la adquisición lectora. Por otra parte el tamaño del grafismo es mediana o regular de trazos fuertes, su linealidad es ondulada, en cuanto a los errores más comunes de la percepción auditiva aun no es posible hallar alguno debido a que aún se le dificulta el manejo del escucho y escribo, existe ya relación entre las partes sonoras del lenguaje y la escritura comenzando a establecer una relación silábica, hasta ir formando progresivamente palabras es por esto que se encuentra en el segundo momento de la adquisición de la escritura según Emilia Ferreira, a su vez reconoce los números naturales ejecutando operaciones sencillas básicas de adición y sustracción, cabe destacar que aun tiende a confundir el procedimiento de dichas operaciones; así mismo se evidencia el poco manejo de las tablas de multiplicación dificultándosele la realización de operaciones complejas(multiplicación y división), Por otra parte se evidencia el descuido de su uniforme escolar, participa en juegos grupales, hace deportes, su ritmo de trabajo es lento, se reconoce como persona  identificando su sexo y el sexo opuesto, en algunas ocasiones pide permiso, da las gracias; según la teoría de Kohlberg, el niño se encuentra en el nivel convencional estadio número tres ya que acepta las normas impuestas por los mayores y las mantiene por motivación interna.

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