LOS SABERES COMUNITARIOS COMO CONTENIDOS EDUCATIVOS; PARA PONTECIAR: EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

LOS SABERES COMUNITARIOS COMO CONTENIDOS EDUCATIVOS; PARA PONTECIAR: EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

AUTORA: ANAYELI LOPEZ HERNANDEZ

UNIVERIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

SUB-SEDE CACAHUATEPEC.OAXACA

ARE TEMATICA: PEDAGOGIA

HANNITHA_XI @HOTMAIL.COM

044-954-141-74-67

EQUIPO DE APOYO: CAÑON, BOCINAS, MICROFONOS, EXPOSITOR.

RESUMEN

LA PRESENTE PONENCIA CONSIDERA DE MUCHA IMPORTANCIA LA APLICACIÓN DE LOS SABERES COMUNITARIOS COMO CONTENIDO, CONSIDERANDO SUS YA CONOCIMIENTOS PREVIOS Y EXPERIENCIA DENTRO DE SU CONTEXTO, FAVORENCIENDO EL RESCATE DE LA CULTURA CON LA INTENCION EDUCATIVA, COMPARTE EN TERMINOS GENERALES LA IMPORTANCIA DE DOTAR AL ESTUDIANTE Y A LOS PROFESORES TECNICAS Y METODOS QUE AUXILIEN A RESCATAR LO YA CONOCIDO, OFRECER UNA EDUCACION CERCANA A SU VIVENCIA Y AL AMBIENTE CONTEXTUAL COTIDIANO DEL NIÑO, TENIENDO UNA FUNCION DIAGNOSTICA, QUE SE PERMITIRA INCURSIONAR EN EL CONTEXTO SOCIOCULTURAL AMPLIO DE LA COMUNIDAD, AMBITO QUE EL NIÑO DEBE RECONOCER Y ESTUDIAR COMO PARTE DE SU FORMACION PROFESIONAL,LO QUE SE BUSCA ES ACRECENTAR LA MOTIVACION, APLICANDO CONTENIDOS DE SU REALIDAD CONCRETA E INCORPORANDOLOS AL PROCESO FORMAL DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LAS AULAS ESCOLARES, ADEMAS DE PERMITIR SU PARTICIPACION ACTIVA, FAVORECIENDO EL RESCATE DE DICHOS SABERES, A FIN DE ESTIMULARLOS PARA QUE LOGREN ENTENDER A FONDO LOS TEMAS ABORDADOS.

ESTO ES SUSCEPTIBLE DE TRABAJARSE EN CORRELACION CON DISTINTAS MATERIAS Y CONTENIDOS ESTIPULADOS YA EN EL PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIO DE NIVEL PRIMARIA.

INTRODUCCION

LA VIDA DEL SER HUMANO A TRAVES DE LOS AÑOS SE HA IDO RIGIENDO E INSTITUYENDO DE ACUERDO AL AMBIENTE CONTEXTUAL COTIDIANO, EN EL CUAL SU DESARROLLO, PREVEE Y ADQUIERE LA CONSTRUCCION DE SU PROPIA IDIOSICRACIA (PERSONALIDAD)

EN LA BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS EN EL AMBITO EDUCATIVO, SE TOMA MUY EN CUENTA LA POTENCIALIDAD QUE TIENEN LOS SABERES COMUNITARIOS Y ESTO RECOBRA VIDA EN LA ACTUALIDAD DE LAS COMUNIDADES, SOBRE TODO EN AQUELLAS QUE ESTOS SABERES FORMAN PARTE DE SUS PROPIAS COSTUMBRES, COMO PRODUCTO DE UNA COSMOVISION HISTORICAMENTE CONTRAIDA.

LO QUE PENETRA A INCURSIONAR EN EL DICHO CONTEXTO SOCIO-CULTURAL AMPLIO DE LA COMUNIDAD.

EL ESTUDIANTE DEBE RECONOCER, VALORAR Y ESTUDIAR COMO PARTE DE SU FORMACION PROFESIONAL, Y APARTIR DE ELLO ORIENTAR LOS PROCESOS DE SISTEMATIZACION DE CONOCIMIENTOS PARA ASI CONVERTIRLOS EN CONTENIDOS EDUCATIVOS, DESDE LOS CONOCIMIENTOS QUE LA COMUNIDAD YA POSEE Y QUE DE ALGUNA MANERA SE INCORPORAN A LA SOCIEDAD, EL INDIVIDUO A PARTIR DE QUE YA LOGRA RELACIONARSE EMPIEZA A ADQUIRIR DICHO BAGAJE CULTURAL QUE LO CONSTITUYE EN SU HERENCIA.

HOY EN LA ACTUALIDAD, EL PETEO TAMBIE DEFIENDE QUE ESTOS SABERES COMUNITARIOS FORMEN PARTE DE LOS CONTENIDOS EDUCATIVOS, YA QUE ESTO DEFINE O BUSCA UNA EDUCACION ANALITICA,CRITICA Y REFLEXIVA, DONDE LOS QUE ASUMEN EL PAPEL DE DOCENTE, LOGREN DE UNA MANERA INTERROGARSE SOBRE LO QUE HACEN Y APARTIR DE ELLO CONCIENTIZAR EN CUANTO A LA REALIZACION DE LA UTOPIA COMO FUENTE DE CONSTRUCCION, EN LA EMANCIPACION CULTURAL DE LOS PUEBLOS MEDIANTE EL RECONOCIMIENTO DE AQUELLOS FINES EPISTEMOLOGICOS, POLITICOS, CULTURALES Y SOCIALES.

ESTA PROPUESTA HA SE HA VENIDO PLANTEANDO DESDE LA DECADA DE LOS AÑOS OCHENTA POR MAESTROS BILINGÜES EN PARTICULAR, JUSTIFICANDO QUE EN EL ESTADO DE OAXACA ES UNA ENTIDAD QUE SE CARACTERIZA POR SUS CULTURAS, DETERMINADO QUE ES VITAL UN CURRICULUM PROPIO QUE ATIENDA LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL.

CONCEPTOS BASICOS:

SABERES COMUNITARIOS

SON CONOCIMIENTOS SOCIALMENTE COMPARTIDOS Y TRANSMITIDOS BÁSICAMENTE POR LA OBSERVACIÓN, PRÁCTICA, REPRODUCCIÓN Y COMUNICACIÓN ORAL, POR LOS MIEMBROS ADULTOS A LA GENERACIONES SIGUIENTES. CONOCIMIENTOS QUE AL IGUAL QUE LA VIDA DE LAS COMUNIDADES, DEBIDO AL CONTACTO CULTURAL, EVOLUCIONAN Y SE PERFECCIONAN; IMPLICAN ORGANIZACIÓN SOCIAL, ACTIVIDADES ECONÓMICAS, COSMOVISIONES, TÉCNICAS Y TECNOLOGÍAS.

EL TÉRMINO COMUNITARIO SE UTILIZA PARA REFERIR AL ESPACIO DE RECREACIÓN Y VIVENCIA DE LA CULTURA Y, EN FUNCIÓN DE ÉSTE Y DE LOS ELEMENTOS Y LAS CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO ECOLÓGICO Y SOCIAL, ADQUIERE SU PARTICULAR DENOMINACIÓN LINGÜÍSTICA. EN MUCHAS OCASIONES UN SOLO VOCABLO COMO CONCEPTO ALUDE A SIGNIFICADOS QUE IMPLICAN SITUACIONES VALÓRICAS Y ACTITUDINALES ANTE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD.

SON DE ÍNDOLE COMUNITARIOS PORQUE SE PRACTICAN, VALORAN Y LEGITIMAN POR LA PROPIA COMUNIDAD, A LA QUE LE PROPORCIONAN COHESIÓN E IDENTIDAD, ANTE UNA DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL MÁS AMPLIA. ESTA CARACTERÍSTICA SOCIAL PARTE DE LA HERENCIA CULTURAL QUE SE ADQUIERE EN LAS INTERACCIONES FAMILIARES Y COMUNITARIAS.

CONTENIDO EDUCATIVO

SE DEFINE COMO EL CONJUNTO DE FORMAS CULTURALES Y DE SABERES SELECCIONADOS PARA FORMAR PARTE DE LAS DISTINTAS ÁREAS O ASIGNATURAS CURRICULARES, EN FUNCIÓN DE LOS OBJETIVOS QUE SE PRETENDE ALCANZAR, SE TIENDE A PROPICIAR EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS ALUMNOS AL ESTIMULAR SU DESARROLLO INDIVIDUAL (EN LO COGNITIVO, EN LO ACTITUDINAL O EN LO VALÓRICO), SU DESARROLLO FÍSICO Y SU DESARROLLO SOCIAL (INSERCIÓN EN LA VIDA SOCIAL).

CONOCIMIENTOS PREVIOS

SON LAS NOCIONES QUE TIENEN LOS NIÑOS EN RELACION CON LO CONTENISOD QUE HABRA DE APRNDER, LAS CUALES DEBERAN VINCULAR CON LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS, YA QUE SE APRENDRE A PARTIR DE LO QUE YA SE SABER. ESTO IMPLICA UN TRABAJO DE ANTICIPACION QUE PERMITE CONOCER CUALES SON LAS IDEAS DE LOS ALUMNOS, PARA ELLO SE PLANTEAN SITUACIOES QUE PERMITA A LOS NIÑOS EXPLICITAR Y FUNDAMENTAR SUS IDEAS, PROMOVIENDO LA DISCUSIÓN Y LA CONFRONTACION DE DIFERENTES PUNTOS DE VISTAS, FAVORECIENDO EL PLANTEO DE HIPOTESIS SOBRE DISTINTAS CUESTIONES.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

CONSISTE EN QUE LOS PENSAMIENTOS, EXPRESADOS SIMBOLICMENTE DE MODO NO ARBITRARIO Y OBJETIVO SE UNEN CON LOS CONOCIMIENTOS YA EXISTENTES EN EL SUJETO. ESTE PROCESO ES ACTIVO Y PERSONAL:

- ACTIVO, PORQUE DEPENDE DE LA ASIMILACIÓN DELIBERADA DE TAREAS DE APRENDIZAJE POR PARTE DEL ALUMNO.

- PERSONAL, PORQUE LA SIGNIFICACIÓN DE TODA LA TAREA DE APRENDIZAJE DEPENDE DE LOS RECURSOS COGNITIVOS QUE UTILICE CADA ALUMNO.

PARA QUE EXISTA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ES NECESARIO QUE ESTÉN PRESENTES CUATRO CONDICIONES:

I. MOTIVACIÓN: ES ALGO QUE LE INTERESA AL NIÑO, TIENE GANAS DE APRENDERLO.

II. COMPRENSIÓN: LE VA ENTENDIENDO, LAS DUDAS QUE SE PRESENTAN SE ACLARAN.

III. PARTICIPACIÓN: TRABAJA ACTIVAMENTE SOBRE ESA INFORMACIÓN, LA ESTUDIA, LA ANALIZA, LA ELABORA.

IV. APLICACIÓN: LA INFORMACIÓN LE SIRVE, LE ES ÚTIL, LA PUEDE PONER EN PRÁCTICA

DESARROLLO

LA INVESTIGACIÓN DE LOS SABERES COMUNITARIOS DESDE LA OBSERVACIÓN-PARTICIPATIVA

PARA ELLO DEBEN EXISTIR METODOS Y ESTRATEGIAS DE INVESTIGACION, COMO UN PROCESO PARA LA GENERACION DE CONOCIMIENTOS, YA SEA EN ETAPAS O EN FASES, ES UN PROCESO QUE IMPLICA TIEMPO, INCLUSIVE MAS QUE EL CRONOLOGICO.

LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN, INDAGACIÓN Y REGISTRO SON ELEMENTOS RELEVANTES DE LA INVESTIGACIÓN, PORQUE AYUDAN A DESCUBRIR Y CONOCER LAS COSTUMBRES, TRADICIONES, ACTITUDES Y VALORES QUE SUBYACEN EN LA COTIDIANIDAD DE LA COMUNIDAD ESTOS PROPÓSITOS SE PUEDEN LOGRAR A TRAVÉS DE LA OBSERVACIÓN PARTICIPANTE, LO CUAL IMPLICA QUE LA PERSONA QUE OBSERVA NO ES ALGUIEN EXTRAÑO, ES DECIR, EN EL CASO DE LOS ESTUDIANTES, ELLOS ESTÁN INTEGRADOS EN SU CONTEXTO, DONDE POR SIEMPRE HAN VIVIDO Y MANTIENEN UNA RELACIÓN DE CONFIANZA Y COMUNICACIÓN CON PERSONAS Y LUGARES QUE, PARA ALGUIEN DE FUERA, RESULTARÍA MÁS DIFÍCIL ACCEDER.

“MENCIONA RICARDO SÁNCHEZ PUENTES QUE LA OBSERVACIÓN ESPONTÁNEA ES UN VER, OÍR, OLER, ETC., SIN “FIJAR” NI “PRESTAR” ATENCIÓN A LOS OBJETOS O FENÓMENOS; ES UN MIRAR QUE “BARRE” LAS COSAS “A VUELO DE PÁJARO” RÁPIDO Y SUPERFICIAL; LO QUE IMPORTA NO ES EL DETALLE, SINO LA MIRADA DE CONJUNTO O LA IMPRESIÓN INTEGRAL A PRIMERA VISTA. “1

LA OBSERVACIÓN DEL CIENTÍFICO, POR EL CONTRARIO, ES ATENTA: SE MANTIENE FRENTE AL OBJETO EL TIEMPO NECESARIO. MÁS AUN, EL CIENTÍFICO OBSERVA AL MISMO TIEMPO QUE REGISTRA. ES DECIR OBSERVA “CON UN LÁPIZ EN LA MANO”. NO HAY OBSERVACIÓN CIENTÍFICA SIN REGISTRO, YA QUE ESTE RESCATA LAS OBSERAVCIONES, ES DECIR, LAS HACE CIENTIFICAS.

EN BÚSQUEDA EL USO Y DOMINIO DE LA LENGUA SE CONVIERTE EN UN EXCELENTE INSTRUMENTO PARA COMPRENDER LOS SIGNIFICADOS SIN TENER QUE RECURRIR A TERCERAS PERSONAS; PERMITE ADEMÁS UNA RELACIÓN DE CONFIANZA ENTRE INVESTIGADOR Y ENTREVISTADO, YA QUE SE COMPARTEN VISIONES COMUNES DEL MUNDO.

HAY QUE CLARIFICAR Y SOLVENTAR DUDAS, CON EL CUIDADO DE SER EXPLÍCITOS Y DE MENCIONAR LOS FINES EDUCATIVOS DE LA INFORMACIÓN QUE SE SOLICITA, ASÍ COMO TENER EN CUENTA QUE LOS PROPIOS NIÑOS SON FUENTES ILUSTRADORAS DE INFORMACIÓN DE PRIMERA MANO, QUE CON SUS NARRATIVAS E IMAGINACIÓN RECREAN LOS CONOCIMIENTOS, PERO SOBRE TODO, HAY QUE UTILIZAR FUENTES DOCUMENTALES COMPLEMENTARIAS QUE REFUERCEN Y FORTALEZCAN LA INFORMACIÓN OBTENIDA DE LOS INFORMANTES. LOS INSTRUMENTOS PARA LA INDAGACIÓN

EL DIARIO DE CAMPO ES UN CUADERNO EN EL QUE SE REGISTRA LO QUE SE VE Y ESCUCHA ORIENTADOS POR LA GUÍA DE INVESTIGACIÓN; CUANDO SE CONVERSA CON LAS PERSONAS

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