Mitos de la estimulacion temprana

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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ

Tarea final

Efectos de la estimulación temprana en niños menores de 6 años en el Perú, en la actualidad.

Trabajo que como parte del curso de Investigación Académica presenta el alumno

VARGAS LUQUE, Daniela Alejandra

Código U18306023

Arequipa, 04 Diciembre del 2018

En los últimos años se ha hablado mucho de Estimulación Temprana ya que el ser humano desde su concepción está sujeto a experiencias que le permiten aprender, dicho proceso que inicia en el vientre materno, con los primeros estímulos que él bebe recibe del mundo exterior, al nacer el niño es dependiente de sus padres, lo que ellos enseñen marcara su personalidad y su forma de desenvolverse ante la sociedad, de esta cuneta se dice que los padres son los primeros maestros de sus hijos, en otros casos que son el reflejo de sus padres.

La estimulación temprana juega un papel muy importante en los primeros años de vida, porque en esta etapa se desarrollan y maduran capacidades esenciales como; el área del lenguaje, sensorial, física y psicológica, este proceso puede iniciarse desde los 45 días después del nacimiento con un programa adecuado de estimulación.

Sin embargo, desafortunadamente, se encuentran cosas de actividades excesivamente prolongadas de algunos centros infantiles, forzando y saltando etapas, que no solo no alcanzan resultados previstos sino que someten a los menores a una estimulación dañina. Lo importante es la calidad, no la cantidad de actividades de estimulación, calidad que implica que el contenido se dirija a lo que realmente se ha de ejercitar en cada momento y con el tiempo requerido.

Así, el tema de este trabajo de investigación es sobre qué tan informados están los padres de familia acerca de los efectos de la estimulación temprana en niños menores de 6 años en el Perú, en la actualidad. El problema radica en: ¿Cuáles son los efectos de la estimulación temprana en niños menores de  años en el Perú, en la actualidad? [pic 2]

La hipótesis del trabajo es que ña estimulación temprana es correcta su hay respeto por cada una de las etapas de aprendizaje de los infantes, puesto que cada técnica aplicada corresponde a los procesos del desarrollo cerebral y físico de los pequeños. Por otra parte, la estimulación temprana precoz pone en riesgo el proceso de aprendizaje justo, esto generaría ciertas falencias en la adquisición del conocimiento infantil. Así que la estimulación temprana no es sobrecargar a los niños con tareas difíciles para las que aún no es tan preparado ni física ni mentalmente. Por lo contrario los niños requieren actividades que estén de acuerdo con sus capacidades y sus edades.[pic 3][pic 4]

De esta manera, se debe partir dando una definición de Estimulación Temprana, ya que este concepto es el eje en el cual se desarrolla este trabajo:

[..]estimulación temprana alude a la aplicación de procedimientos y técnicas que tiene la finalidad de desarrollar el potencial del cerebro humano, que se inician antes de los seis años de vida (etapa de crecimiento y desarrollo del cerebro), que aprovechan las peculiares características del aprendizaje infantil y que sortean sus limitaciones sensoriales. La estimulación temprana propuesta por estos procedimientos y técnicas deberá, además, ser integral, promoviendo el aspecto intelectual, emocional y social simultáneamente. (Doman)[pic 5]

Entonces, la estimulación temprana vendría ser un conjunto de técnicas y estímulos brindados por los padres o cuidadores que ayudan al desarrollo del cerebro humano respetando etapas y de forma integral.

La estimulación temprana busca estimular al niño de manera oportuna, el objetivo no es desarrollar niños precoces, ni adelantarlos en su desarrollo natural, sino ofrecerle una gama de experiencias que le permitirán formar las bases para la adquisición de futuros aprendizajes.[pic 6]

Las bases neuronales del desarrollo de la inteligencia están dados en gran medida por el fenómeno de la plasticidad cerebral [es el cambio del sistema nervioso cuando entra en contacto con el entorno], es decir las posibilidades de maleabilidad del cerebro en respuesta a estímulos externo o internos. (Grenier, pág.3)[pic 7][pic 8]

Se busca un óptimo desarrollo en todas sus áreas, preparando al niño para la etapa pre- escolar, se sabe también que la estimulación temprana es uy sencilla proporcionando herramientas básicas para el futuro del niño, el rol del padre o cuidador es sumamente importante pues es aquí donde se fortalecen vínculos.

Es importante saber que la estimulación no hace niños genios por contrario el exceso de estímulos brindados puede causar daños irreparables en el futuro de los niños.

La motivación que se tuvo para realizar fue que en los últimos años la estimulación temprana ha sido manejada de manera incorrecta, los padre de hoy en día desconocen los efectos que pueden causar sean positivos y negativos. Elegí el tema porque es necesario que como madre esté informada acerca de la estimulación temprana y en qué momento y cuando ayudan a mi hijo.[pic 9]

Es importante realizar esta investigación porque es un problema actual. Porque servirá para que los padres estén informados acerca de las actividades o técnicas que realizan en diferentes centros a los que llevan a sus hijos. Para que conozcan que también tiene beneficios interesantes para la mejora de aprendizajes futuros, si es que estos fueran llevados de manera correcta.[pic 10][pic 11]

Para este trabajo de investigación se ha consultado a seis diferentes autores. En primer lugar a Caroline Williams periodista científico del Reino Unido con más de 15 años de experiencia en periodismo de revistas científicas y radio, en segundo lugar a Glenn Domas medico Estadounidense, comenzó a dedicarse al tratamiento de los niños con lesiones cerebrales con el neurólogo Temple Fay, en tercer lugar, a La Agencia Adventista de Desarrollo y Recursos Asistenciales (ADRA PERÚ), en cuarto lugar a María Elena Grenier psicóloga especialista en niños, finalmente se utilizaron a diferentes estudiantes que investigaron para portar diferentes grados académicos.

Para empezar a relacionar los efectos de la estimulación temprana los dividiremos en los efectos positivos y negativos, comenzando con los efectos positivos. La neuroplasticidad también conocida como plasticidad cerebral nos explica que:[pic 12]

[..] La plasticidad cerebral: no importa la edad que tengamos, nuestro cerebro se encuentra en cambio permanente para adaptarse a nuevas experiencias. El problema este en el entrenamiento del cerebro no nos hace más inteligentes. Podemos mejorar no podemos obtener una mejora de nuestra capacidad global (Williams, 2017, pág. 94) 

A lo que refiere que él bebe puede adaptarse fácilmente ya que su cerebro se encuentra en un cambio permanente, es importante que los padres estén siempre presentes en el desarrollo de los mas pequeños, para que los estímulos recibidos sean los adecuados y correctos para el futuro.

Podemos mencionar que parte importante del desarrollo integral del niño es su área motora, la importancia de su cuerpo.

La psicomotricidad es una actividad corporal que se da mediante la expresión y del descubrimiento del propio cuerpo, que requieren de una coordinación para poder valerse por sí mismo logrando el dominio de sus movimientos corporales como resultado de la coordinación entre la actividad psíquica y la función motriz entre la mente y el cuerpo no es un simple ejercicio neuromuscular, estando relacionada con aquellas manifestaciones corporales que requieren una coordinación neuromuscular; esta coordinación hará posible el dominio de los movimientos de diferentes partes del cuerpo.es por ello que el aprendizaje de los niños tiene como prioridad las actividades psicomotrices, las cuales van de la mano con el aprestamiento del niño y niña, mejorando su esquema corporal.

Al mencionar anterior mente el desarrollo integral, hacemos referencia a la importancia desarrollo cognitivo, que se refiere a la función mental superior, que varía de forma marcada con la edad. En la infancia, los procesos del pensamiento se centran en las experiencias inmediatas propias de esa época, los procesos del pensamiento del niño preescolar, que han sido llamados “pensamiento pre operacional” (Por Piaget), tienden a caracterizarse por: El niño cree ser el centro del mundo, los objetos inanimados están vivos y tienen sentimientos y movimientos, uso del pensamiento mágico, todas las cosas tienen una finalidad. El niño utiliza los juguetes y otros objetos en un juego imaginativo, como ayudar para dar un sentido a la experiencia y a las relaciones sociales.

El aprendizaje por la experiencia hace Los pequeños son atraídos espontáneamente por los objetos y, muy especialmente, por aquellos que manejan los adultos que les son significativos. En cuanto pueden tocarlos y tenerlos a su alcance, los lamen, agitan, voltean, tiran, agrupan, ordenan y desordenan, y construyen y reconstruyen una y mil veces imágenes sobre ellos, interiorizan su existencia, sus propiedades, establecen vínculos causa-efecto, esta manipulación tiene algunos tintes verdaderamente científicos: los niños construyen intuitivamente sus hipótesis, anticipan posibles características, buscan similitudes y contrastes mediante una intensa actividad mental en simbiosis con su actividad manipuladora, reelaboran sistemáticamente la información que obtienen. Así es que, entre otras cosas, los niños deben disponer de suficiente tiempo para la experimentación. Fomentando así la observación y la curiosidad desde muy pequeños, creando en ellos aprendizajes significativos.

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