Resolución/Transformación de conflictos en el ámbito escolar

Contenido

Presentación a la asignatura        5

Capítulo 1.- Convivencia y conflicto en el ámbito escolar        7

Capítulo 2 .- Tipos de conflictos y problemas de convivencia en el ámbito escolar[pic 1]        9

2.1 La indisciplina        10

2.2 La disrupción        10

2.3 El maltrato entre iguales        11

2.4 La objeción escolar        12

2.5 El absentismo escolar        12

2.6 Vandalismo        13

2.7 Los conflictos interpersonales        13

Capítulo 3 .- La educación en resolución de conflictos        14

3.1 Principios y objetivos        14

3.2 ¿Qué significa la educación en Resolución de Conflictos (ERC)?        15

3.3 Descripción de los programas de Educación en Resolución de Conflictos        17

3.3.1 Programas curriculares        17

3.3.2 Programas de mediación entre compañeros        17

3.3.3 Enfoque del aula pacífica        17

3.3.4 Enfoque de la escuela pacífica        18

3.4 Breve historia de la resolución de conflictos en la educación        19

Capítulo 4 .- El modelo global de convivencia escolar        21

4.1 Resolución de conflictos y transformación en la escuela        22

4.2 Enfoque global de transformación de conflictos en la escuela        23

4.3 ¿Necesita la escuela de un programa de RCE?        26

4.4 El modelo global: descripción y objetivos de los programas        28

4.4.1 Programa "currículum de transformación de conflictos para ed. primaria y secundaria"        28

4.4.2 Programa de disciplina positiva        28

4.4.3 Programa de mediación escolar y otros procesos colaboradores a la resolución de conflictos        29

4.4.4 Programa currículum familiar de resolución de conflictos y convivencia        29

4.5 Programa de convivencia escolar: fases de actuación        29

4.6 Líneas de actuación en el desarrollo de un programa global de convivencia escolar        30

4.7 Limitaciones en la aplicación de los programas        30

4.8 Efectividad de los programas        33

Capítulo 5 .- Currículum de resolución de conflictos para educación primaria y secundaria        34

5.1 Justificación        35

5.2 Descripción del programa y de sus objetivos        35

5.3 Contenido        35

5.4 Cuestiones metodológicas        37

5.4.1 Metodología de aplicación de las actividades en el aula        38

5.4.2 Pautas para conducir las actividades en el aula        38

5.4.3 Metodología del rol de facilitación de grupos: principios básicos        39

5.5 Transferencia y permanencia de habilidades        40

5.6 Contenido teórico del programa        40

5.6.1 Capítulo 1: La dinámica del conflicto        40

5.6.2 Capítulo 2: Aproximaciones al conflicto        41

5.6.3 Capítulo 3: Emociones y conflicto        41

5.6.4 Capítulo 4: Comunicación y cultura        45

5.6.5 Capítulo 5: Habilidades para la comunicación eficaz        52

5.6.6 Capítulo 6: Resolviendo conflictos        53

Capítulo 6. - La mediación escolar        58

6.1 Introducción        59

6.2 Principios básicos        62

6.3 Objetivos        63

6.4 Beneficios de la mediación escolar        64

6.5 Diseño y organización de un programa de medición escolar        64

6.5.1 El compromiso del centro        65

6.5.2 Formar un equipo coordinador: funciones y tareas        67

6.5.4 La selección y formación de mediadores        68

6.5.5 La puesta en marcha, coordinación y gestión        69

6.6 Efectividad de los programas de mediación escolar        69

6.7 El proceso de mediación en el ámbito escolar        70

6.7.1 El proceso de mediación en educación primaria        70

6.7.2 El proceso de mediación en educación secundaria        72

6.8 Relación entre la disciplina y la mediación        75

6.8.1 Fundamentos        75

6.8.2 Criterios para la relación entre ambos modos de regulación de la convivencia        76

6.8.3 Posibles relaciones entre la mediación y la disciplina        76

Capítulo 7 .- Otros procesos de resolución de conflictos en la escuela        77

7.1 Introducción        77

7.2 La mediación informal        78

7.3 El rincón de la silla oreja y la silla boca        79

7.4 Protocolos específicos de resolución de conflictos        82

7.5 La asamblea de clase        84

7.6 El contrato individual        86

7.6.1 Introducción        86

7.6.2 Características del contrato individual        87

7.6.3 Tipos de contrato        87

Capítulo 8 .- La disciplina positiva        88

8.1 Introducción        88

8.2 La disciplina positiva: consideraciones básicas        90

8.3 Cuestiones relativas a los modelos de disciplina punitiva        91

8.4 Características de un sistema de disciplina positiva        91

8.5 Las normas: Criterios importantes a la hora de formular las normas        91

8.6 Las consecuencias: Criterios importantes a la hora de formular las consecuencias        92

8.7 Tipos de consecuencias de carácter educativo        92

8.8 Proceso para el desarrollo de las normas consensuadas en el aula        93

Capítulo 9 .- Plan de convivencia escolar        94

9.1 Introducción        95

9.2 Cuestiones sobre el establecimiento de un programa global        96

9.3 Estructura organizativa: La comisión de convivencia        96

Bibliografía        98

Bibliografía actual        98

Referencias Bibliográficas        99

Presentación a la asignatura

A través de esta asignatura se pretende ofrecer elementos suficientes para poder comprender un modelo global de convivencia para los centros educativos, como paradigma capaz de ir transformando los elementos que conforman el sistema de educación actual.

Asimismo, el alumnado podrá adquirir una visión teórico-práctica desde el ámbito comparado de las diferentes herramientas que se utilizan en los diversos procesos de resolución de conflictos en la escuela; esto es, las habilidades de comunicación, los procesos de negociación, la mediación escolar, la mediación informal dentro del aula, el rincón de la silla oreja y la silla boca, las asambleas de clase y la disciplina positiva. Así, se trata de dar a conocer el desarrollo de programas de resolución de conflictos, mediación y disciplina positiva puestos en marcha en el ámbito de la convivencia y transformación de conflictos en la educación.

A continuación se hace una presentación resumida de los capítulos y los contenidos.

La siguiente tabla muestra la relación con los objetivos específicos por capítulos, un breve resumen de cada uno de ellos y la parte del conocimiento que los alumnos adquirirán tras el estudio de los capítulos.

Objetivos del curso

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