ALUMNOS CON DIFICULTAD

INFORME DE ALUMNOS CON DIFICULTAD

CAPACIDADES COGNITIVAS Y ESTILO DE APRENDIZAJE:

• El estilo de aprendizaje está caracterizado por: una dependencia de las instrucciones y orientaciones del profesor, por necesitar un refuerzo continuado de su actividad.

• El ritmo de trabajo irregular, desordenado, inconstante, necesitado de continuos estímulos.

• Tiende a eludir el trabajo, a no hacerlo ni presentarlo.

• Su actitud ante el trabajo: responde a una escasa motivación, poca continuidad en el esfuerzo.

• La capacidad para mantener la atención y concentración en el trabajo es baja, insuficiente.

• Los hábitos de trabajo se caracterizan por no prestar la suficiente atención en las explicaciones, por no centrarse en el trabajo de clase.

• El trabajo diario se caracteriza por no realizar las tareas y no corregir sus ejercicios.

• El método de trabajo es: poco sistemático, irreflexivo, sin objetivos claros.

• Los trabajos y cuadernos adolecen de orden, sistematización.

• El capacidad de comprensión de instrucciones es media (comprende más tres instrucciones seguidas de cierta complejidad)

• Las tareas largas que exigen reflexión, planificación o comprensión profunda pueden resultarle excesivamente difíciles y, puede por tanto, intentar evitarlas.

• El nivel de frustración ante los fracasos es alta, lo que le lleva a abandonar las tareas o no implicarse en las tareas y situaciones que le provoquen miedo a fracasar.

LA ADAPTACIÓN CURRICULAR SE PROPONEN:

• Lograr que participe al máximo en la dinámica general de trabajo de la clase, aunque eso suponga algunas adaptaciones en actividades y contenidos.

• Lograr que, a pesar de las adaptaciones curriculares significativas que se precisan, pueda sentirse plenamente integrado en su grupo - clase.

• Conseguir que todos los días haga un mínimo de tareas en su cuaderno (desde una simple copia, cuentas, lectura... a ejercicios más complejos) y que esas tareas las realice con un cierto orden, limpieza y corrección.

• Facilitarle un medio de aprendizaje más estructurado y dirigido, adaptado a sus posibilidades de aprendizaje.

• Mejorar el uso diario de su cuaderno de trabajo. (presentación, acabamiento de tareas, corrección de las mismas...)

• Aumentar su interés por aprender, su preocupación y cuidado en el trabajo diario.

• Evitar el incremento de actitudes de retraimiento y abandono de la actividad.

• Aumentar su capacidad para mantener la atención y el esfuerzo en una actividad por un periodo de tiempo mayor al actual.

• Conseguir que tenga una conducta más adaptada al grupo y respetuosa con las normas de la clase.

LISTADO DE PROPUESTAS METODOLÓGICAS GENERALES QUE SE PROPONE

Las propuestas que se consideran más idóneas para el tratamiento de sus necesidades educativas son.

• Para facilitarle los procesos de atención, concentración y seguimiento del trabajo sería conveniente que lo sentarlo en un lugar próximo a la docente y, a ser posible, con compañeros que de alguna forma puedan ayudarlo, motivarlo y no distraerlo.

• Para facilitarle la realización de tareas aportarles una explicación más personalizada y detallada de las mismas, a ser posible secuenciada en pequeños pasos sucesivos y concretos.

• Aportarle una adaptación de los contenidos y actividades del aprendizaje apropiada a su capacidad de comprensión.

• Para facilitar su implicación en las tareas incrementar el número de veces de supervisión de su trabajo, pedirle el cuaderno y que revise lo que lleva hecho.

• Prestar especial atención en todas las áreas a los objetivos básicos de razonamiento lógico (reflexión, resolución, etc.) y a los hábitos de trabajo y presentación

...