APA CAP 3 “Como escribir con claridad y precisión”

Criterio

Concepto/Característica

Ejemplo

Organización

Extensión

*La extensión debe ser la estrictamente necesaria para comunicar de manera eficaz las ideas principales del estudio.

*”menos equivale a más”

*La redacción ampulosa obscurece las ideas principales del autor.

*Empleo de voz activa para enunciar los puntos de forma clara y precisa.

Encabezados

*Favorece la estructura sólida.

*Jerarquización de la información.

*Facilita al escritor el proceso de planeación y la accesibilidad a los lectores.

Niveles de encabezados

*5 Niveles de Encabezados

1. Centrado en negritas con mayúsculas y minúsculas.

2. alineado a la izquierda en negritas con mayúsculas y minúsculas

3. Encabezado de párrafo con sangría, negritas, minúsculas y punto final.

4. Con sangría, negritas, cursivas, minúsculas y punto final.

5. Encabezado de párrafo con sangría, cursivas, minúsculas y punto final.

* No marque los encabezados con números o letras

*El número de niveles dependerá de su extensión y complejidad.

Método

Muestra y elección de participantes

Evaluaciones y mediciones

Mediciones Q-short de inhibición y agresividad

Calendario de historia de vida

Resultados

Resultados de los niños inhibidos a los 23 años

Personalidad y autoestima.

Red social

Historia de vida y CL

Resultados de los niños agresivos a los 23 años

Comentarios

Niños inhibidos: transición social retardada durante el comienzo de la vida cultural

Niños inhibidos: Pocas evidencias de las dificultades de internalización

Limitaciones del presente estudio

Conclusiones y prospectos futuros

Seriación

*Ayuda al lector a entender la organización de los puntos cave dentro del texto.

* Debe ser sintáctica y conceptualmente paralelos.

1 Numero. Cronología o jerarquía.

2. Viñeta sirven para ordenar.

3. Serie con minúsculas entre paréntesis.

1.numeros

1. individuos que..

2. las persona no deprimidas…

3. las personas deprimidas

2. viñetas

*individuos que

*personas que

*personas que

3. serie

Las tres opciones de participantes fueron (a) trabajar con otro participante (b)trabajar en equipo (c) trabajar solo

Cualidades de la redacción

Continuidad de ideas

*Se procura un ilación en las palabras, conceptos y desarrollo temático desde la oración introductoria hasta la conclusión.

*Los nexos y palabras de transicion favorecen la continuidad

Enlaces de:

*Tiempo: entonces, después, antes, mientras, desde.

*Causa-Efecto: por tanto, consecuentemente, como resultado de

*Adición: además, también, cierto, en efecto, asimismo.

*Contraste: pero, contrariamente, sin embargo, no obstante, aunque, a pesar de.

Fluidez en la expresión

*Se debe tener una comunicación clara y precisa

Consejos:

*Se le pide a un colega que lea su texto para advertir problemas.

*Leer en voz alta

*Elegir los sinónimos con cuidado

*Empleo moderado de pronombres

Tono

*Se refiere al estilo con el que se presentan sus ideas

*debe de ser atractivo y persuasivo

*Una manera de lograr esto eficazmente es imaginar a un lector específico al que quiere informar o persuadir.

Correcto: Fong y Nisbett no abordaron…

Incorrecto: Fong y Nisbett omitieron…

Economía de la expresión

*Decir lo que necesita ser dicho.

*Eliminar la redundancia, la palabrería y la extensión de las oraciones

*Palabrería. Impide la captación inmediata del mensaje.

*Redundancia. No recurrir a más palabras para la explicación del mensaje.

*Extensión de las oraciones. Variar la extensión oracional contribuye a mantener la comprensión y el interés del lector. Localice el lugar lógico para seleccionar los párrafos largos o reorganice su material.

Palabrería. No usar frases como : con base en el hecho de por qué, en los tiempos actuales, por ahora y con el propósito de ..

Precisión y calidad

*Elección del vocabulario. Asegurarse que cada palabra signifique lo que usted quiere expresar.

*Expresiones coloquiales. Evite expresiones coloquiales que diluyen el significado.

*Jerga. Es el empleo recurrente de tecnicismos vinculados con una profesión

*Pronombres. Pueden confundir al lector si el antecedente no es muy evidente

*Comparaciones. Las comparaciones dudosas ocurren cuando se elide el verbo clave o cuando la estructura es asimétrica.

*Atribución. Atribuir incorrectamente una acción.

Tercera persona. Describir correctamente

Antropomorfismo. No conferir características humanas a los animales

Plural editorial. Restrinja el empleo de nosotros.

Elección del vocabulario.

Correcto: Skinner y Watson consideraban

Incorrecto: Skinner y Watson pensaban/creían

Expresiones coloquiales.

Correcto: redactar un reporte  

Incorrecto: redactar un reporte

Jerga. Escases monetaria en vez de pobreza 

Pronombres.

Correcto: Cuando se realizó esta prueba ya se habían modificado las condiciones 

Incorrecto: Cuando se realizó esta ya se habían modificado las condiciones 

Comparaciones.

Correcto: Su salario fue menor al del empleado del amanecer 

Incorrecto: Su salario fue menor a un empleado del almacén.  

Tercera persona. Confusión en la aplicación de un experimento: el experimentador instruyo a los participantes puede resultar confuso si el experimentador eres tu porque parece que lo hizo alguien más.

Antropomorfismo: se concedió a las ratas buscar comida juntas.

Correcto: se permitió a los pares de ratas buscar comida juntas

Plural editorial.

Correcto: como conductista, considero que… 

Plural mayéutica :  consideramos que …

Recursos Lingüísticos

*Los recursos que atraen la atención a las palabras, sonidos u otros tipos de ornamentación.

*Evite aliteraciones, rimas, expresiones, poéticas y clichés.

*Emplee metáforas con moderación.

Estrategias para mejorar el estilo

*Desarrollar un texto a partir del borrador (b)hacer un lado el primer borrador y corregirlo después de algún tiempo (c)pedir  algún colega que critique el borrador.

Gramática

Verbos

*Son comunicadores vigorosos y directos.

*Preferir la voz activa que la pasiva

*use el tiempo pretérito para expresar una acción o una condición que sucedió en un tiempo específico y definitivamente pasado.

Voz activa.

Preferible: Los participantes recibieron las instrucciones

Problemático: Las instrucciones fueron recibidas por los participantes.

Seleccione el tiempo verbalmente.

Correcto: Sánchez (2000) presento resultados similares.

Incorrecto: Sánchez (2000) presenta resultados similares.

Concordancia sujeto-verbo

*El verbo debe concordar en número (plural o singular).

*La concordancia e hace singular si se entiende que solo el primer elemento es, estrictamente, el sujeto oracional.

*La concordancia se hace plural cuando se entiende que ambos sujetos tienen la misma jerarquía.

Correcto: Son necesarios lo currículos de los investigadores

Incorrecto: Es necesaria la curricula de los investigadores.

Pronombres

*Sustituyen al nombre o sustantivo.

*Debe referirse a un antecedente.

*Cuando va precedido del artículo, forma los relativos compuestos: el que, la que, los que, las que.

*Los relativos compuestos cuando van precedidos de una preposición, pueden sustituirse por relativos compuestos.

Correcto: Marque el numero al que quiera llamar

Incorrecto: Marque el número que quiera llamar.

Modificadores y adverbios

*Un adjetivo o un adverbio deben referirse claramente a la palabra que modifican.

* Modificadores mal colocados. Pueden causar ambigüedad en la expresión

*Modificadores incorrectos. Hacen referencia a un antecedente que no le corresponde o que no existe en el contexto.

*Adverbios. Tienen la función de modificar los adjetivos o a los adverbios, expresando modo o cualidad.

Modificadores mal colocados.

Correcto: el participante declaro que han ingerido repetidamente sustancias prohibidas

Incorrecto: El participante declaro que había consumido sustancias prohibidas repetidamente.

Modificadores incorrectos.

Correcto: se trataba de diversos cuestionarios con múltiples variantes, de los cuales el participante no tenía conocimiento  

Incorrecto: Se trataba de diversos cuestionarios con múltiples variantes de las cuales el participante no tenía conocimiento.

Adverbios.

No se realizó la prueba. Adicionalmente, no se contaba con todos los elementos.

No se realizó la prueba. Además, no se contaba con todos los elementos.

No se contaba con todos los elemento. Consecuentemente, no se podía realizar la prueba

Pronombres relativos

*Que, quien, el que, la que, los que, el cual, la cual, los cuales, las cuales tienen la función de introducir una oración subordinada a la oración principal.

Las oraciones subordinadas pueden ser de dos tipos:

1.especificas

2. explicativas

1. Los participantes que ignoraban el funcionamiento del equipo, tuvieron puntuación.

2. Los participantes, que ignoraban el funcionamiento del equipo, tuvieron menor puntuación.

Conjunciones subordinantes

*Logran mayor precisión de las ideas, es fundamental identificar el sentido de las conjunciones.

No podrá venir porque está enfermo (causa)

No podrá venir ya que está enfermo (causa)

Está enfermo. por lo tanto no podrá venir (consecuencia)

No podrá venir. Sin embargo, mandara su respuesta.(contraste)

A pesar de que no podrá venir, mandara su respuesta. (contraste)

Construcción Paralela

*Presentar ideas paralelas de manera coordinada.

*Asegúrese de que todos los elementos que constituyan las oraciones que expresan esta idea estén presentes antes y después de los nexos coordinantes o conjunciones.

Correcto: los resultados muestran que tales cambios pudieron haberse hecho sin afectar la tasa de errores y que las latencias continuaron disminuyendo con el tiempo

Incorrecto: Los resultados muestran que tales cambios pudieron haberse hecho sin afectar la tasa de errores y las latencias continuaron disminuyendo con el tiempo.

Entre y…

Correcto: Registramos la diferencia entre el desempeños de los sujetos que terminaron la primera tarea y el desempeño de aquellos que terminaron la segunda tarea

Incorrecto: Registramos la diferencia entre el desempeños de los sujetos que terminaron la primera tarea y la segunda tarea.

Tanto… como

Correcto: Los nombres fueron tanto difícil de pronunciar como de escribir 

Incorrecto: Los nombres fueron ambos difícil de pronunciar y de escribir 

Nunca utilice así como. Los nombres fueron difíciles de pronunciar así como de escribir 

Ni … ni

Correcto: Ni las repuesta a los estímulos auditivos  ni las respuestas a los estímulos táctiles se repitieron 

Incorrecto: Ni las repuesta a los estímulos auditivos  ni los estímulos táctiles se repitieron

o… o

Correcto: Los examinados dieron o la mejor repuesta o la peor.

Incorrecto: Los examinados dieron la mejor repuesta o la peor.

No solo … si no (también)

Correcto: Es sorprendente no solo que las puntuaciones de lápiz y papel pronosticaran este resultado, sino que todos los demás predictores fueran menos exactos.

Incorrecto: No solo es sorprendente que las puntuaciones de lápiz y papel pronosticaran este resultado, sino que todos los demás predictores fueran menos exactos.