APUNTES TEMA 8: MATERIAS Y CONTENIDOS

TEMA 8: MATERIAS Y CONTENIDOS

En este tema trabajaremos principalmente dos contenidos:

- Conocimiento didáctico del contenido (¿Qué deben conocer los docentes?)

- Las comunidades de aprendizaje (Vía de acceso al conocimiento)

¿Qué tipos de conocimientos son relevantes para la docencia y su desarrollo profesional?

¿Qué deben conocer los profesores?

- Los contenidos: teóricos, aplicados a la realidad.

- Los estudiantes: características psicoevolutivas, su cultura, su entorno.

- Didáctica, modelos de enseñanza, cultura de aula…

OCDE (2000) conocimientos que debe tener un docente:

1. Conocer-qué: hechos
2. Conocer- por qué: principios y leyes
3. Conocer- cómo: habilidad para hacer
4. Conocer- quién: quién conoce y qué conoce. Comunicación.

¿Cuáles de estos aspectos se trabajan en los programas de formación del profesorado?

“Los profesores eficaces conocen mucho más de su materia y más que una “buena pedagogía”. Conocen la forma en que los estudiantes tienden a comprender (y a tener errores conceptuales) sobre su materia; saben cómo anticipar y diagnosticar estos errores; y saben cómo tratarlos cuando aparecen. Este tipo de conocimiento se ha denominado conocimiento didáctico del contenido”. Grossman y col.

ESQUEMA CONOCIMIENTO DIDÁCTICO DEL CONTENIDO:

¿Cómo enseñan los profesores principiantes?

- Enseñanza fragmentada, organización pobre.

- Preguntas de bajo nivel, actividades cerradas y procedimentales.

- Basadas en: libros de texto, experiencias como alumnos.

- Gestión del trabajo del estudiante en lugar de un control de los procesos de comprensión.

El conocimiento didáctico del contenido es la combinación adecuada entre:

- El conocimiento de la materia a enseñar

- El conocimiento pedagógico y didáctico referido al cómo enseñarla

Grossman nos plantea estas preguntas en relación al CDC:

1. ¿Cómo definimos el contenido que se enseña? ¿Cuáles son los aspectos centrales y los procesos implicados en conocer el contenido? ¿De acuerdo con quién? ¿Existen diferentes definiciones del contenido que se enseña? ¿Cuáles son las consecuencias de esas múltiples definiciones?
2. ¿Cuáles son los diferentes objetivos que se deben perseguir en la enseñanza del contenido en una escuela pública? ¿Por qué es importante que los estudiantes estudien ese contenido? ¿Qué aspectos de los contenidos son más importantes? ¿Existen diferentes propósitos al estudiar los contenidos en función de la edad de los estudiantes?
3. ¿Qué se espera que comprendan los estudiantes acerca del contenido en sus diferentes momentos evolutivos? ¿En qué medida la enseñanza ayuda a la comprensión del contenido?
4. ¿Qué definición del contenido se hace en los materiales curriculares? ¿Cómo están diseñados los currículos? ¿En qué medida pueden utilizar los profesores materiales para apoyar el aprendizaje de los estudiantes?
5. ¿Qué herramientas son más comunes para evaluar el aprendizaje de los estudiantes?
6. ¿Qué prácticas docentes han demostrado ser eficaces en la enseñanza del contenido? ¿Qué representaciones, ejemplos o analogías son especialmente útiles para ayudar a comprender conceptos e ideas?

Las comunidades de aprendizaje:

- Aprender es un acto de interacción

- Aprender a enseñar es un acto de interacción

- Los grupos crean redes de comunicación e intercambio

La comunidad de aprendizaje

“Es un grupo de personas con intereses compartidos, que participan en actividades de aprendizaje colectivas que educan y crean lazos entre ellos” Wenger.

Promueven:

- La cooperación

- Soporte emocional

- Crecimiento personal

Las comunidades profesionales de aprendizaje buscan:

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