Analisis A Cuatro Columnas

PRIMERA PARTE: TAREA DE CADA ALUMNO DEL EQUIPO.

1)

VER

(Texto verbal)

PENSAR

(Lo que se nos viene a la mente en ese momento, recuerdos, imágenes, asociaciones lógicas o no.) SENTIR

(Resonancias del observador: sensaciones, sentimientos o fantasías que experimenta y probables contratransferencias) ASOCIO

(Síntesis descriptivita, asociación teórica.)

1. ALFREDO: - Che, hagan un poco de espacio que acá estamos apretados.

2. MARÍA: - ¿Me trajiste lo que te presté?

3. LUISA_ - No, no pude fotocopiarlo, disculpá.

4. MARÍA: - Vos siempre igual.

Esto me recuerda a un compañero de grupo de la secundaria al cual le prestaba los apuntes y no los devolvía (2- 3-4)

Siento bronca por su continua irresponsabilidad.

Organizadores internos: organizadores de tarea (instancias de trabajo, momentos temporales)

Momento temporal

Apertura: designamos con este término a la iniciación de la reunión grupal; es una instancia temporal marcada por los primeros momentos del grupo, la disposición espacial, la entrada y las primeras reacciones, las que debe ser consignadas por el observador. (1-12)

5. ALFREDO: - Saquen esa silla con ropa, vamos.

6. COORDINADORA: - ¿Cerramos un poco el círculo?

7. ALFREDO: - Es lo que digo, pero a mí no me dan bola.

8. JUAN: - ¿De qué te la das, Alfredo?

9. ALFREDO: - Pero si estamos acá todos apretados y allá había sillas con ropa.

10. ISABEL: - Vamos, chicos, no se peleen.

11. MATILDE: - Ay, ya salió Isabel haciendo de mamá.

Esto me recuerda a cuando se realiza grupo operativo tanto en las magistrales como en la prácticas profesionalizantes. ( 6,7,9)

Siento enojo (Me da impresión de Ruido, alboroto y desorganización.)

Grupo operativo: “ es la creación de un espacio común donde, con la ayuda facilitadora de un equipo formado habitualmente por un coordinador y uno o más observadoras, personas de ideologías o creencias distintas pueden buscar juntos zona de coincidencias, sin renegar de sus convicciones personales, construyen un esquema de conceptos fundamentados en observables sobre los cuales pueden ponerse de acuerdo”

12. ESTER: - ¿Y si habláramos algo de la clase?

13. JUAN:

- Aburrida, como dice Homero Simpson.

14. ESTER: - ¿Porqué aburrida?: a mí no me pareció aburrida.

15. ALFREDO: - ¿Qué hablás, si estuviste dormido todo el tiempo?

16. JUAN: - Dormido habrás estado vos: a mí la clase no me gustó.

Esto me recuerda a las clases magistrales, porque por su carga horaria, los sábados, por momentos se torna monótonas. (12-16)

Siento desgana, fastidio, cansancio.

Organizadores internos: organizadores de tarea (instancias de trabajo, momentos temporales, proceso de desestructuraciones y reestructuraciones)

Momento temporal de desarrollo se dan situaciones de liderazgos dentro del grupo y que tipos de liderazgo.

El clima grupal disímil.

17 COORDINADORA: - ¿Qué fue lo que les gustó y qué fue lo que no les gustó?

18. MATILDE: -Eso de las ansiedades psicóticas me cayó medio pesado.

19. CATALINA: -¿Qué quiso decir?: ¿qué estamos todos locos?

20. ISABEL: - No, no: dijo que no era psicótico en ese sentido.

21. ALFREDO: - ¿En qué sentido, decís?

22. ISABEL: de loco, no que éramos locos…

23. ESTER: ¿y entonces porqué usa esa palabra?: psicótico quiere decir loco.

24. MARÍA: Ansiedades psicóticas, dijo.

25. MATILDE: - Y bueno, ansiedades locas.

Esto asocio con la apertura de cada grupo operativo, ya que los coordinadores incitan a enfocarnos en la tarea. (17-25)

Sensación de que cada integrante está interpretando lo que se dio en aquella clase.

El grupo habla del tema desarrollado en clase: la interpretación de cada integrante respecto a los conceptos. Surgen obstáculos epistemológicos (obstáculo al conocimiento a causa de las palabras o el sentido)

Proceso que puede es marcado por la Pre tarea, que implica el empleo de distinguir técnicas para superar los obstáculos que impiden al grupo concentrarse en su trabajo. (17-35)

Pretarea operativa (o pretarea). Se da cuando el grupo enfrenta un obstáculo y hay confrontación entre intento de tarea y resistencia: desde una concepción dialéctica, de la confrontación nace la síntesis.

Para pasar de la situación actual a la situación deseada u objetivo grupal, el coordinador del grupo (y, en su rol parcial de complementar su mirada, el observador) asume la tarea de colaborar.Esta colaboración implica, en el operador, la elaboración de una estrategia específica de intervenciones en las que va ajustando lo planificado a las características de las situaciones grupales emergentes, respuestas del grupo a su acción y a las de los que van ejerciendo de hecho, en el proceso grupal, la función colaboradora. (Intervenciones de la coordinadora)

26.

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