Analisis Institucuional En Un Colegio Privado

Introducción:

Nos ocuparemos en este trabajo, de realizar un análisis exhaustivo de una Institución educativa, que se encuentra situada en la Capital Federal. La misma,

ofrece tres niveles de enseñanza: Nivel Inicial, nivel primario y Nivel Secundario (éste último con tres opciones curriculares: bachiller, comercial y bachiller

internacional). Se caracteriza por ser una institución católica irlandesa, sin

subvención estatal, bilingüe, mixta y de doble escolaridad. El colegio data de

final del siglo XIX, cuando fue fundado y sostenido por familias irlandesas.

Comenzó albergando, manteniendo y educando niñas argentinas de familias

modestas residentes en el interior del país. A mediados del siglo XX se empezó

a organizar la sección secundaria, ciclo comercial, a fin de ofrecer a las alumnas egresadas de primaria la oportunidad de adquirir el título de Perito Mercantil. En el secundario se oficializó en su modalidad comercial al inscribirse

en el Ministerio de Educación. En los 60 se inauguró la Biblioteca escolar y en

ese mismo año, aparece la unión de Padres de Familia; con el fin de estrechar

vínculos entre el personal docente y los padres. Casi en los 70, se crea el gabinete psicopedagógico orientado al apoyo y consejo del alumnado frente a los

posibles problemas de aprendizaje.

El grupo directivo, pasó a estar formado íntegramente por personal a cargo de

la conducción pedagógica. Se incluyó la obligatoriedad de la enseñanza del

idioma inglés, incrementando la carga horaria.

En los 90 se inauguró el campo de deportes en la Provincia de Buenos Aires y

unos años después se abrió la sala de 2 años. Con el tiempo, la Institución,

abrió sus puertas a todos aquéllos que manifestaron su deseo de unirse a ella.

La Institución se afilió a la Organización del Bachillerato Internacional con

sede en Suiza, a través de la cual, se otorga el título de Bachiller Internacional.

A nivel de Infraestructura, el colegio posee una importante estructura edilicia,

la cual ha sido renovada recientemente. La misma, comprende aulas amplias y

calefaccionadas, 3 patios descubiertos, 2 patios cubiertos, 1 cancha de jockey,

cancha de fútbol, sala de informática, sala de música y arte, laboratorio de

ciencias, biblioteca, Capilla, jardín en el acceso principal y zonas arboladas. El

nivel socio-económico del alumnado es de clase media, en su gran mayoría.

Realizaremos el análisis de la gestión del Nivel Primario, a cuya Directora,

hemos entrevistado; complementando dicha entrevista, con una encuesta realizada a dos docentes de la institución del mismo nivel.

Www.reflexioncientifica.com.ar Entrevista:

- ¿De qué año data la creación del Colegio?

- X.

- ¿Qué niveles de educación se dictan?

- Se dictan los tres niveles: nivel inicial, primario y secundario. En una

época se dictó también nivel terciario y profesorado de inglés pero luego

se cerraron.

- ¿Cuántos alumnos concurren al nivel primario?

- Concurren 573 chicos.

-¿Cómo caracterizaría a las familias de los niños que concurren a la

Institución?

- Las familias promedio son básicamente argentinas, profesionales de clase media, que priorizan la educación y que en un porcentaje, hacen enormes sacrificios para mandar los chicos al colegio. Es un barrio intermedio

y es esencialmente un colegio parroquial. Hay un sistema de becas para

hijos de docentes, en relación a la antigüedad; para los descendientes de

irlandeses y en situaciones particulares; existe una Comisión de Becas que

conjuntamente con una asistente social, se ocupa de evaluar casos especiales. Hay un 10% de alumnos de la comunidad coreana.

- ¿Cuántos docentes trabajan en el sector primario?

- Hay 25 docentes de grado, 25 docentes de Inglés, 17 especiales; 2 maestras secretarias, 2 preceptoras, la coordinadora pedagógica y la directora.

No tenemos maestras recuperadoras.

- ¿Cómo y cuándo comenzó a trabajar en la escuela?

- Soy ex alumna del colegio, comencé con suplencias en inglés mientras

estudiaba. Una vez recibida, vine a una entrevista, para trabajar, pero la

directora de esa época no me gustó cómo veía el trabajo con los chicos,

como desde un trato con mucha distancia. Más adelante, como tenía la

necesidad, volví a presentarme aún estando esa misma directora de quien

pude cambiar la visión y de quien a pesar de ser muy rígida, rescaté cosas

muy buenas. En 1994 trabajé en primaria, hice un postgrado en Informática Educativa, el Profesorado de Informática, allí empecé a dar clases en

secundaria. Después, pasé a ser Coordinadora general de Informática.

Www.reflexioncientifica.com.ar Creamos el Multimedia Lab (informática educativa en Inglés), que no tiene

casi ningún colegio. Allí fue donde sentí que con la rigidez de la Informática ya no me alcanzaba, que tenía muchas cosas más para dar. Fue entonces

en el 2005, cuando fui convocada para el cargo de directora, cuando

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