Aplicacion De La Teoria De La Accion Razonada

Aplicación de la teoría de la acción razonada al

ámbito emprendedor en un contexto universitario

Ines Rueda Sampedro **; Ana Fernandez-Laviada *; Angel Herrero Crespo *

RESUMEN: Este trabajo analiza el efecto de las ventajas e inconvenientes percibidos

en el emprendimiento sobre la intencion de crear un negocio propio, tomando

como referencia la Teoria de Accion Razonada. La muestra esta compuesta

por 274 estudiantes de la Facultad de Ciencias Economicas y Empresariales de la

Universidad de Cantabria. Para contrastar las hipotesis de investigacion se emplea

un enfoque de ecuaciones estructurales. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto

que las ventajas del emprendimiento influyen en la actitud del universitario,

y esta, a su vez, en su intencion emprendedora. Por el contrario, los inconvenientes

asociados al emprendimiento no tienen un efecto significativo.

Clasificación JEL: L26.

Palabras clave: Teoria de Accion Razonada; intencion emprendedora; estudiantes

universitarios; ventajas e inconvenientes del emprendimiento.

Applying the Theory of Reasoned Action to Entrepreneurship within

a University Setting

1. Introducción

En la actualidad existe un creciente interés hacia el estudio de las intenciones

emprendedoras de los estudiantes universitarios (Álvarez et al., 2006; Guerrero y

Urbano, 2007; Wilson et al., 2007; Wu y Wu, 2008; Gupta et al., 2009; Liñán et al.,

2011). Investigadores y profesionales consideran que las intenciones juegan un papel

muy importante en el proceso de decisión de creación de una empresa (Liñán y

Chen, 2009), de ahí que el interés por saber más sobre este ámbito esté aumentando

significativamente en los últimos tiempos. A pesar de los numerosos estudios que

actualmente se vienen realizando sobre las intenciones emprendedoras este campo

aún se encuentra en una fase inicial de estudio.

La importancia de la actividad emprendedora en la economía y sociedad actuales

es un hecho totalmente aceptado debido al desarrollo económico y social que supone

para las regiones (Wennekers y Thurik, 1999; Minniti, et al., 2005; Contin y Larraza,

2006; Larraza et al., 2007). Este creciente interés hacia el estudio de las relaciones

entre la actividad emprendedora y el desarrollo económico se debe a que se ve a

la creación de empresas como un modo de solucionar los problemas de desempleo

(Birch, 1979; Birley, 1987; White y Reynolds, 1996), de crecimiento económico y

como fomento de la innovación y la competitividad de las regiones (Schumpeter,

1963; Drucker, 1986; Acs y Audretsch, 1988).

Por todo ello resulta especialmente interesante investigar todos aquellos factores

que pueden influir en la intención de emprender de los individuos. Conociendo en

profundidad todos los elementos implicados en el proceso de creación de una empresa

se podría fomentar el espíritu emprendedor de una manera eficaz con el fin de

promover la creación de nuevas empresas y por ende el crecimiento de los países.

El presente trabajo estudia la influencia de las ventajas e inconvenientes que puede

percibir un estudiante universitario en el momento de crear su propia empresa sobre

su intención de emprendimiento. De este modo, en consonancia con los modelos de

comportamiento individual basados en la secuencia creencias-actitudes-intenciones

(Shapero y Sokol, 1982; Bird, 1988; Robinson et al., 1991; Krueger y Brazeal, 1994;

Davidsson, 1995; Krueger et al., 2000; Guerrero, Rialp y Urbano, 2008; Carsrud

et al., 2009), se considera que el comportamiento emprendedor está determinado por

las creencias respecto a la creación de un negocio propio, tanto positivas (ventajas)

como negativas (inconvenientes). En consecuencia, tomando como marco de referencia

la Teoría de Acción Razonada (Ajzen y Fishbein, 1980), se propone un modelo

que incorpora la influencia de las ventajas e inconvenientes del emprendimiento. La

elección de este marco teórico se justifica por dos aspectos fundamentalmente: 1) estamos

ante una teoría muy completa, bien elaborada y suficientemente probada científicamente,

y 2) las variables que incorpora el modelo (actitudes y norma subjetiva)

permiten una gran explicación de la intención.

El modelo de emprendimiento propuesto se aplica en el ámbito específico de los

estudiantes universitarios, por lo que se encuadra dentro de la línea de investigación

(Liñán, 2004; Guzmán y Liñán, 2005; Toledano, 2006). Este hecho constituye una de

las aportaciones más relevantes de la investigación, ya que el colectivo de estudiantes

resulta de gran interés en el ámbito del emprendimiento, al encontrarse en una etapa

previa a la incorporación al mercado laboral, en la que deben optar entre buscar trabajo

por cuenta ajena o por la creación de un negocio propio (Liñán, 2004; Guzmán

y Liñán, 2005; Martín, Hernangómez y Rodríguez Escudero, 2005; Toledano 2006;

Espíritu y Sastre, 2007, Espíritu y Sastre, 2008). El sistema educativo constituye, por

tanto, un vivero fundamental de emprendedores, especialmente en un momento de

crisis como el actual, en el que el auto-empleo es una alternativa cada vez más valorada

y la creación de nuevos negocios se contempla como una vía básica para

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