Aprendizaje Y Sus Antecedentes

Concepto de aprendizaje, estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples.

El ser humano inició su proceso de aprendizaje de manera natural y espontánea. Hoy día, algunos autores definen el aprendizaje como un proceso de cambio relativamente estable en el comportamiento de las personas, el cual se da por la experiencia. El aprendizaje supone un cambio de conducta, porque implica adquirir o modificar conocimientos, estrategias, habilidades y actitudes; este debe perdurar al paso del tiempo y ocurre a través de la práctica o de otras formas de experiencia.

El desarrollo y la maduración del aprendizaje se van produciendo a través del tiempo y de los ambientes, favorables o desfavorables. Así, algunos aprendizajes aparecen cuando el sujeto ha adquirido cierto nivel de maduración.

El estilo de aprendizaje se define de acuerdo con la forma acostumbrada o características mediante la cual el estudiante aborda la tarea de aprender.

Un estilo de aprendizaje implica cognición, conceptualización, afecto y conducta, es por eso que no debe parecernos extraño que existan varios modelos de estilos de aprendizaje.

El campo relacionado con los estilos de aprendizaje es muy amplio y hay muchos autores que escriben al respecto, como también existe una amplia variedad de clasificaciones de estilos de aprendizaje, vistos desde diferentes perspectivas y enfoques.

En la teoría de Howard Gardner la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas y semi-independientes. Gardner define la inteligencia como la «capacidad de resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas».

Teorías de aprendizaje.

Las teorías de Piaget, Skinner y Gagné coinciden en que el organismo es naturalmente activo y que el aprendizaje ocurre debido a tal actividad. Las tres teorías expresan en que se debe dar atención a cada uno de los alumnos y sus diferencias para orientar de manera mas individualizada su aprendizaje. También expresan que el aprendizaje debe llevarse en una secuencia ordenada y lógica (Alonso y otros, 1994:39). Skinner hace notar más este punto ya que expresa que el aprendizaje debe realizarse secuencialmente con una serie de acciones previamente estructuradas, es decir, ha de seguir un programa, de forma que al final del mismo haya aprendido lo que se pretendía. Las teorías de Skinner tienden más al individualismo del aprendizaje y las de Piaget se encaminan al empleo de integración de grupos dinámicos.

Una muy completa es la propuesta por Alonso y Gallego (2000) que clasifican las teorías del aprendizaje de acuerdo a la importancia pedagógica en ocho tendencias.

• Teorías Conductistas

• Teorías Cognitivas

• Teoría Sinérgica de Adam

• Tipología del Aprendizaje según Gagné

• Teoría Humanista de Rogers

• Teorías Neurofisiológicas

• Teorías de Elaboración de la Información

• El Enfoque Constructivista

El grupo de la Gestalt expresó un principio fundamental “el todo es más que la suma de las partes”. La Aplicación de este principio se debe a dos importantes procesos psicológicos: la percepción y el pensamiento. Alonso y otros (1994:26-27) explican que la influencia de la Gestalt ha sido notable, muchos de sus conceptos y problemas se han incorporado, y han sido reformulados en otras corrientes psicológicas, principalmente en la psicología cognitiva y en la psicología social.

Piaget centró sus estudios en la psicología del desarrollo y en la Teoría de la Epistemología Genética. Ausubel planteó que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información.

La Teoría Sinérgica de Adam aportó interesantes sugerencias en el campo del aprendizaje de los adultos y en el aprendizaje colaborativo. Gagné ofreció fundamentos teóricos para guiar al profesorado en la planificación de la instrucción. La teoría de Carl Roges se basó en que “toda teoría se construye a partir de otras teorías, o bien de algunos principios de orden filosófico, o bien de la observación empírica”.

Estilos de aprendizaje según David A. Kolb.

Kolb identificó dos dimensiones principales del aprendizaje: la percepción y el procesamiento. Decía que el aprendizaje es el resultado de la forma como las personas perciben y luego procesan lo que han percibido.

Describió dos tipos opuestos de percepción:

• las personas que perciben a través de la experiencia concreta,

• y las personas

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