Basico Curricular Psicopedagogia

Básico Curricular Psicopedagogía:

Programa Nacional de Formación de Educadores y Educadoras INTRODUCCIÓN El Básico Curricular Psicopedagogía está concebido para que sea desarrollado durante los tres trayectos de formación en que se concreta el Programa Nacional de Formación de Educadores (as), por la importancia que reviste el mismo en la formación del (de la) nuevo (a) educador (a). Esta propuesta está concebida para contribuir al desarrollo de la personalidad del (de la) nuevo (a) docente - ciudadano(a), que como estudiante activo del Programa, debe integrar en el proceso de formación, prácticas de democracia participativa, justicia social y equidad, que redundarán en el aprendizaje para la vida y el trabajo. Todo en correspondencia con los fines de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, expresados en sus artículos 3, 21, 81, 102, 119 al 126, que sustentan la construcción del Sistema Educativo llamado a atender las nuevas perspectivas de mediación pedagógica, que deben dar respuesta a la inclusión y transformación social que se requiere. La justificación de este Básico Curricular, desde el punto de vista psicológico y pedagógico en el Programa Nacional de Formación de Educadores(as)(PNFE), del que forma parte y en correspondencia con las bases curriculares del Sistema Educativo Bolivariano. Este Básico, le concede vital atención al diagnóstico e investigación de problemas reales, propios del desarrollo humano y social, constatados en el escenario educativo de las instituciones y comunidades, vinculados con las vivencias de los participantes. Ofrece además, herramientas necesarias para desarrollar estrategias de intervención a nivel individual, grupal y comunitario, considerando al (a la) alumno (a) como centro de la actividad pedagógica. Durante su estudio, los aspectos psicopedagógicos serán manejados como continuo humano. Es decir, como procesos dinámicos en continuidad integral, sin fragmentaciones, ni divisiones de la realidad. Para ello se valorará un amplio temario que distingue diversas visiones y momentos del desarrollo humano como proceso único, en grupo y en sociedad, sus escenarios de socialización y algunos de los factores que intervienen, como el medio, el lenguaje la comunicación, estilos de vida, procesos de prevención, la educación, la familia, hábitos alimentarios y la herencia, entre otros. Se hará referencia a los supuestos epistemológicos subyacentes e ideologías presentes en las teorías que sustentan algunas de las clasificaciones tradicionales por etapas de este desarrollo. Los distintos actores participarán activamente en el proceso formativo, con una perspectiva transdisciplinaria que trascienda la visión psicopedagógica tradicionalista, que es fragmentada, disciplinar e inflexible. En relación con las técnicas y modos para la recolección de las informaciones, se privilegiarán las que estén en congruencia con una epistemología en la cual el sujeto es arte y parte activo e inseparable del propio proceso de investigación. Aun cuando se apoyen en indicadores e instrumentos.

Básico Curricular Sistema Educativo Bolivariano:

Programa Nacional de Formación de Educadores y Educadoras INTRODUCCIÓN La Educación Bolivariana es un derecho humano establecido por la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y una estrategia contemplada en Plan de Desarrollo de la Nación, como respuesta para saldar y atender las necesidades de la deuda social y la exclusión de un pueblo que durante cuarenta (40) años permaneció dominado por una educación tradicional y de corte imperialista. El Sistema Educativo Bolivariano es la vía ideada por el Estado venezolano para formar e l(la) nuevo(a) ciudadano(a), que debe construir una nueva República, donde la escuela, la familia y la sociedad deben asumir un papel protagónico conjugando los ejes del ser, saber, hacer y convivir en la formación de este nuevo(a) ciudadano(a), acorde con el modelo de desarrollo concebido en la Constitución. El nuevo (a) ciudadano (a) que el país requiere debe formarse con sólidos valores de justicia, respeto, igualdad y solidaridad, además debe ser capaz de participar responsable y eficientemente en la transformación social, económica y política de Venezuela. Un(a) nuevo(a) republicano(a) integral, preparado(a) académicamente, pero además profundamente humano(a). El Sistema Educativo Bolivariano considera a la educación como continuo humano, concebida desde la gestación con el Programa Simoncito, con su continuidad en la Escuela Bolivariana, el Liceo Bolivariano, las Escuelas Técnicas Robinsonianas, la Universidad Bolivariana y el nivel inclusivo, constituido con las Misiones. Contempla la atención prioritaria a la educación especial y rural bajo el principio de la interculturalidad y del respeto al desarrollo de los pueblos indígenas. La Educación Bolivariana en la nueva relación Estado-Sociedad, promueve la participación activa, protagónica, democrática y corresponsable de todos los actores y actoras para lograr los cambios institucionales y culturales necesarios que contribuyan a consolidar el modelo de desarrollo endógeno y soberano a través del crecimiento de la producción social, la concreción de los equilibrios y la sustentabilidad ambiental para alcanzar una calidad de vida digna. El(la) nuevo(a) profesional de la educación debe ser un(a) educador(a)comprometido(a) con el proceso revolucionario bolivariano y con los fundamentos y principios de su Sistema Educativo, por ello debe estar vinculado(a) a todo el proceso de transformación y consolidación del mismo desde el propio proceso de formación; en tal sentido, la Universidad Bolivariana de Venezuela y la Misión Sucre a través del Programa Nacional de formación de Educadores, brindará a los(las) estudiantes las bases teórico-prácticas necesarias para su crecimiento personal y profesional a lo largo de los tres Trayectos de formación. Los Proyectos de Aprendizaje que deben desarrollar durante este proceso estarán en correspondencia con las necesidades de la realidad.

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Básico Curricular Filosofía y Sociología de la Educación:

Programa Nacional de Formación de Educadores y Educadoras INTRODUCCIÓN Este Básico Curricular ofrece, a los (las) estudiantes del Programa Nacional de Formación de Educadores (as), elementos teóricos-prácticos metodológicos, para que valore el pensamiento filosófico-político de la educación y las transformaciones tanto cuantitativas como cualitativas dadas en este campo, así como su repercusión en el ámbito económico, social, cultural-ideológico y jurídico-político. En tal sentido, el (la) estudiante experimentará con satisfacción la extensión del conocimiento vinculado a diversas categorías y unidades de análisis, que le permitirán una visión amplia del ser humano y de su propia realización. En virtud de que la Filosofía de la Educación se encuentra vinculada al desarrollo del ser humano y la Sociología de la Educación, como expresión del desarrollo de la sociedad, se espera que satisfaga el perfil visualizado del(de la) docente de educación del PNFE dentro del contexto y la expectativa ideológica que se desea. Por cuanto la ideología sirve de base a las distintas estructuras políticas, económicas, sociales y jurídicas que existen. En este sentido, el (la) educador (a) de nuestro tiempo, debe conocerlas diversas corrientes filosóficas, la dinámica de la sociedad venezolana y estar preparado (a) dentro de una perspectiva de integración regional latinoamericana, profundamente identificado (a) con el humanismo, respetuoso (a) de la diversidad étnica, cultural, social y ética. De allí la pertinencia de construir, pasó a paso, una sociedad donde progresivamente vayamos logrando el despliegue de los aspectos solidarios, fraternos y constructivos del ser humano. Aproximadamente, en el sentido de propiciarla inclusión, la justicia social, la educación para todos y donde lo más importante sea el ser humano.

1.- LOS EJES TRANSVERSALES:

Cuando fue planteada la reforma educativa, los diversos personajes intervinientes, analizaron la realidad venezolana y descubrieron que para lograr el verdadero cambio en el ámbito educacional, era necesario, superar cuatro dificultades básicas:

• Abrir y conectar la escuela con la vida

• Romper el divorcio entre los contenidos de las Áreas y los que los alumnos perciben y adquieren en contacto con la realidad

• Adoptar, en el ámbito escolar, una actitud profundamente crítica y constructiva que favorezca el desarrollo de los valores éticos fundamentales

• Dotar a los alumnos de las capacidades necesarias para conocer e interpretar la realidad y para poder actuar sobre ella

Es decir, que los alumnos en su proceso educativo valoraran la acción individual en beneficio del colectivo, capacidades teóricas que sin duda, alcanzarían a través del aprendizaje de los contenidos conceptuales, procedimentales y latitudinales que les ofrecen las Áreas Académicas, pero que, para su asimilación práctica e interiorización, requerirían de otras más globales e interdisciplinares, como son, por ejemplo, la capacidad de comprensión y de expresión, la capacidad de pensar, o la capacidad para trabajar individual o grupalmente de forma sistemática y responsable, surgiendo como solución la inserción de los EJES TRANSVERSALES, que son, "un mecanismo que permite la interrelación entre el contexto escolar, familiar y socio cultural. Así mismo, garantiza la integración de todas las áreas académicas".

Por lo tanto, las causas que originaron la inserción de los ejes transversales en el proceso educativo, fue la necesidad de globalizar e interdisciplinar los contenidos o temas desarrollados, en el

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