CASO HIPOTETICO # 2 QUIETICA SE VE MEJOR.

CASO HIPOTETICO # 2 QUIETICA SE VE MEJOR.

La sobreprotección de Araceli hacia Piedad ¿cómo aporta la constitución de piedad como sujeto y como la madre fomenta el desarrollo humano?

Se establece dependencia afectiva, emocional y cognitiva al negarle la posibilidad de desarrollar habilidades, que obviamente no son las mismas de los demás niños pero que pueden sustentar el desarrollo de otras destrezas en su condición de discapacitada, justificando la misma y promoviendo la baja autoestima en su hija.

Si la proyección de sueños de Piedad Aurelia está determinada por el estímulo de quienes componen su entorno, ¿Quiénes otros(as) podrían aportar y de qué manera en la dinamización de esta construcción?

Personas ajenas a su principal entorno que es su hogar como,  familiares alternos (abuelos, tíos, primos), compañeros de colegio, profesores que realmente le generen seguridad para optimizar y fortalecer su autoestima, poniendo como ejemplo a personas que han logrado alcanzar sus metas a pesar de sus dificultades físicas.

La negación de los padres y de la maestra al sueño de Piedad de participar en el grupo de gimnasia, ¿Qué tipo de estímulo emocional generaría en ella en su proyección de vida?

Lo que normalmente este tipo de conductas generan es el sentimiento de frustración e inutilidad, la persona reprime cualquier tipo de actitud que pueda ayudarle a su desarrollo de habilidades, estableciendo una brecha entre lo que puede y no hacer a lo largo de su vida.

Puede generar agresión, pues los padres pueden culparse mutuamente de la discapacidad del niño y desatar conductas violentas hacia el menor que pueden marcar su identidad o establecer su patrón de conducta en el futuro.

La depresión es algo notorio en este tipo de casos pues figura y prevalece el agotamiento de  los padres, tanto físico como mental, y estos sentimientos siempre recaen sobre el menor, pues este se culpa contantemente por su situación.

Establezca un modelo de atención educativa diferencial desde la corresponsabilidad

• Establecer un vínculo entre padres y docentes en pro del desarrollo de la menor.
• Elaborar un proyecto en educación especial que permita el pleno desarrollo de las habilidades de la menor
• Establecer un reglamento interno donde se vea beneficiado el menor con discapacidad sea cognitiva o física.
• Preparación de talleres educativos para los padres que se ven afectados por este tipo situaciones ya que no lograr aceptar la realidad vivida.
• Buscar entidades que promuevan el deporte para gente con discapacidad y establecer un espacio donde puedan explotar sus habilidades.
• Adaptación de las instalaciones educativa para beneficiar la presencia de los menores con discapacidad.
• Crear recursos didácticos de acuerdo a sus discapacidades.

Diseñe una propuesta de intervención comunitaria, con Rómulo a la cabeza desde su condición de líder comunal, que le permita validar y vincular a la población con discapacidad física de su comunidad a los programas culturales.

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