COMPONENTES DE LA ESTIMULACION COGNITIVA DE LOS PROCESOS DE PENSAMIENTO

COMPONENTES DE LA ESTIMULACION COGNITIVA DE LOS PROCESOS DE PENSAMIENTO

CATEGORIZACION

RAZONAMIENTO

FUNCIONES EJECUTIVAS

CREATIVIDAD

Es la capacidad de ordenar, organizar y clasificar la información.

Es la capacidad para conectar ideas y establecer relaciones entre conceptos.

Considerada la última instancia cerebral en el control, regulación y dirección de la conducta humana.

Capacidad de crear, interpretar o diseñar diferente figuras del medio.

Adquisición de conceptos

Relación entre conceptos

Abstracción de similitudes y diferencias entre conceptos. Relaciones analógicas. Razonamiento lógico. Resolución de problemas.

Iniciativa, organización, planificación, flexibilidad, juicio, toma de decisiones.

Fluidez, flexibilidad, originalidad.

Presentación de fichas, tablas, láminas informativas.

Seriación, emparejamiento, clasificación,

Desarrollo de algunas capacidades como la de abstraer, establecer, resolver y solucionar problemas.

Capacidades que se desarrollan para la iniciativa de proyectos, y para fortalecer las tomas de decisiones.

Lleva a ser novedoso, realista mas no conformista con la opción de dar a conocer cosas nuevas.

INTRODUCCIÓN

A continuación encontraremos la primera parte del modulo procesos cognoscitivos superiores, en esta ocasión miraremos la unidad uno en la cual podremos profundizar sobre la memoria. Está dividida en 5 lecciones las cuales miraremos con más firmeza, como primera lección tenemos la conceptualización de la memoria como su nombre lo dice veremos los conceptos básicos de la memoria, porque está compuesta; la segunda lección la conforma el funcionamiento de la memoria aquí podremos mirar más la formación de la memoria en que proporciones tendremos la información; la tercera lección son las categorías informativas de la memoria: la cuarta es la organización da la memoria aquí sabremos bien como almacenamos la información en nuestra memoria y como funciona todo este proceso tan importante para nuestras vidas; como quinta y última pero no menos importante encontramos la memoria, olvido y amnesia aquí encontraremos de que viene el olvido como se procesa la memoria a largo y corto plazo y que ocasiona la amnesia.

Esperando que este trabajo nos deje una muy buena enseñanza sobre la memoria, su funcionamiento, su organización y todo su mecanismo de trabajo.

Lección 1

Conceptualización y bases biológicas de la memoria

La memoria debe entenderse como un proceso cognoscitivo complejo de orden superior con asiento en el sistema nervioso central específicamente en el encéfalo cuya función principal es la retención del aprendizaje y la experiencia, esta constituido por tres fases: el registro, almacenamiento y recuperación.

Llama la atención la complejidad del proceso, la diversidad de fenómenos asociados a la memoria o la dificulta que implica la investigación de la memoria en los seres humanos. Sin duda, un proceso sobre el cual la ciencia apenas empieza a identificar los elementos generales.

Se alude a la memoria como un proceso de orden superior en el ser humano, se puede entender como el funcionamiento de la memoria humana supera en complejidad la memoria de las demás especies animales.

Memoria- constituida por – codificación, retención y recuperación

Otro aspecto es sobre el sustrato biológico de la memoria, el cual se ha ubicado en la parte del sistema nervioso central correspondiente al encéfalo (cerebro). Se abordan las diferentes variaciones teóricas sobre lo que a sido denominado por (Lashley, 1950) como el engrama de la memoria haciendo referencia a las estructuras cerebrales implicadas en el proceso de la memoria.

La función de la memoria esta asociada directamente con el aprendizaje, la memoria no seria posible sin el aprendizaje en palabras de (Gross, 1998) A) el aprendizaje depende de la memoria para su permanencia y de manera inversa B) la memoria no tendría contenido si no tuviera lugar de aprendizaje. La memoria como proceso cognoscitivo, se integra a los demás procesos para permitir el despliegue del funcionamiento mental humano que conocemos.

La memoria como un proceso que implica una fase de registro, una fase de almacenamiento y recuperación. En este sentido, es preciso abordar estos elementos en forma separada.

Registro: Debe entenderse como la fase de entrada de información al sistema de memoria es el proceso de identificación de los estímulos, dicha identificación se realiza a través de los diferentes receptores sensoriales. El registro de información es permanente y depende de la calidad del funcionamiento sensorial y de la intensidad de los estímulos

Almacenamiento: Luego que un estimulo es registrado positivamente para ser guardado debe ser colocado en un espacio concreto dentro del sistema. La memoria identifica los estímulos del medio interno o externos y los ubica en algún lugar de su sistema

Recuperación: Tiene que ver con la accesibilidad voluntaria a los datos registrados y almacenados. Recuperar la información significa tenerla disponible en la conciencia para usarla en un momento dado.

No en todos los casos la información esta disponible esto significa que no siempre un dato se puede recuperar

Sustrato biológico de la memoria la respuesta a preguntas como ¿sobre que estructuras descansa la memoria? o ¿Dónde y como se organizan los recuerdos en el cerebro?

Lashley desde 1920 sostiene que la memoria esta dada por los cambios que experimentan las sinapsis cerebrales en la medida que recuerdos pasajeros o recuerdos duraderos son almacenados.

Si la retención de las respuestas es a corto plazo, los cambios neuronales serán temporales, si tiene lugar una retención a largo plazo ocurrirán cambios permanentes en las conexiones neuronales.

Para la corriente de Lashley la memoria se distribuye uniformemente por todo el cerebro. De ahí que la afectación de los recuerdos por una lesión cerebral es muy similar independientemente de la localización de dicha lesión.

La postura que se puede denominar sináptica localizacionista, amparada en las investigaciones de (Alkon, Matties, Desimine, Squire, Knowlton y Mussen). Esta se desprende de la anterior en el sentido de que comparte que la memoria se relaciona directamente con los cambios estructurales, temporales o permanentes, en las interconexiones sinápticas, pero introduce un elemento distintivo relacionado con la existencia de áreas localizadas del cerebro, las cuales se especializan en el procesamiento de información: información visual, auditiva, olfativa y de otros tipos. También se plantea que en un proceso de aprendizaje determinado están implicados diversos tipos de información y, por lo tanto diversos tipos de procesamientos asentados en diferentes áreas de la corteza cerebral.

Otra es la postura relativa al hipocampo, la cual se sustenta en la investigación mas resiente de (Zola, Morgan y Squire) esta postura acepta que distribución de la memoria abarca todo el tejido cerebral y no desestima lo relativo al valor de la sinapsis neuronales, sin embargo, introduce un valor relativo agregado al papel del hipocampo se refiere a la distribución de los recuerdos en el cerebro según su contenido y función.

Esto se sustenta en la actividad bioquímica que presenta esta área del cerebro cuando el sujeto se enfrenta a tareas nuevas en la exposición realizada por (Zola –Morgan y squire, 1991, 1993), a partir de tomografías por emisión de positrones, se destaca el alto nivel de actividad del hipocampo en tarea que se realiza por primera vez.

Se concluye entonces que la distribución de los recuerdos en el cerebro no esta dada exclusivamente por su contenido sino también a partir de la función de dicha información y que las estructuras del hipocampo son las responsables de realizar, en primera instancia esa distribución. El hipocampo seria el responsable de la valoración inicial de los datos y ubicación estratégica.

Lección 2

Funcionamiento de la memoria

En esta segunda lección interesa una cosa en particular: entender ¿Cómo funciona la memoria? o ¿de que manera un dato es registrado, almacenado y recuperado? , se asume como punto de referencia el Modelo Multi – Almacén de Atkinson y Shifryn o modelo de procesamiento de memorias múltiples.

En este modelo están implicados dos componentes: el componente estructural y el componente de control. El componente estructural se refiere a las instancias por las cuales debe fluir la información, el componente de control se refiere a aquellos elementos que pueden incidir favorable o desfavorablemente sobre dicho flujo.

Componente de control, esta constituido por factores como la calidad sensorial, la atención, el ensayo, la codificación entre otros. La mayor o menor calidad o presencia de estos factores en un proceso de aprendizaje determinara que la información pueda avanzar apropiadamente por los diferentes almacenes de memoria.

Todo proceso

...