Capitulo 2 De Frida Diaz Barriga

ENTREGABLE UNIDAD 4. FRIDA DIAZ BARRIGA. ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURACIÓN CURRICULAR.

Estar en condiciones de poder brindar a los estudiantes de nuestro país una educación superior de calidad mediante procesos eficaces que permitan incrementar los índices de retención y regularidad académica y, con ello, elevar la eficiencia terminal y la efectividad del proceso educativo, son factores que deben ser contemplados en la estructuración.

“El gobierno de la República considera a la educación como la primera y más alta prioridad para el desarrollo del país...No podemos aspirar a construir un país en el que todos cuenten con la oportunidad de tener un alto nivel de vida si nuestra población no posee la educación que le permita, dentro de un entorno de competitividad, planear su destino y actuar en consecuencia...” (Plan Nacional de Desarrollo 2001-2006).

Lo anterior no constituye una novedad en sí misma; toda sociedad tiene su base, hasta cierto punto, en el conocimiento y su decodificación, pero solo recientemente este recurso se ha tornado decisivo para la innovación y el desarrollo tecnológico; es posible afirmar que el valor estratégico del conocimiento y la información, así como su nueva tecnología, la informática, representan para nuestra sociedad, lo que el capital y la mano de obra lo fueron en su momento para la sociedad industrial. Hoy en día, la educación se ha convertido en eje fundamental del desarrollo social, cultural, económico y político de las naciones, y se ha constituido en punta de lanza contra la pobreza e inequidad.

La determinación de los objetivos sirve de reflexión para que se precisen sus intenciones pedagógicas, así como para que clarifique las metas que se quieren alcanzar. Sirven de elemento de comunicación para el resto de la comunidad universitaria, así como elemento de guía para el estudiante y punto de comparación para determinar su nivel de rendimiento.

Los objetivos específicos de las distintas áreas se derivan y son compatibles con los objetivos generales. Estos objetivos específicos son dados a conocer a los estudiantes al comienzo del curso, tanto por escrito junto con el programa de la asignatura, como de manera oral, explicados durante la presentación de la asignatura.

Además, se requiere establecer objetivos operativos que indiquen con una mayor concreción lo que se espera que los alumnos aprendan. Estos, que se establecerán para cada parte o tema que componen la asignatura, deben igualmente ser establecidos y comunicados desde el comienzo del curso, y recordados durante su desarrollo conforme se avanza en el curso.

Como expresan Gagné y Briggs (1976, pág. 31): “Los objetivos de la educación consisten en las actividades humanas que contribuyen al funcionamiento de la sociedad y que pueden adquirirse por aprendizaje”.

La fijación de los objetivos partirá de los más generales, para posteriormente precisar otros

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