LOS PROFESORES ANTE LAS INNOVACIONES CURRICULARES DIAZ BARRIGA ARCEO FRIDA

LOS PROFESORES ANTE LAS INNOVACIONES CURRICULARES

DIAZ BARRIGA ARCEO FRIDA

En este artículo se menciona que los profesores aparecen en la actualidad como responsables últimos de concretar los modelos educativos innovadores en el aula. En los métodos de reforma curricular emprendidos en las instituciones educativas mexicanas durante la última década, Para entender los retos que enfrenta el docente frente a la innovación del currículo y la enseñanza, hay que avanzar en la comprensión de cómo es que aprenden los profesores, qué los impulsa a cambiar o no sus prácticas educativas, qué procesos ocurren cuando se enfrentan a la tarea de innovar o qué condiciones se requieren para que un cambio real ocurra y se consolide.

No hay que pasar por alto que los docentes se enfrente día con día a cambios muy significativos en la marcha lo cual la innovación del currículo no toma en cuenta y una de ellas seria a mi punto de vista una escuela rural, esta no tiene el mismo estilo de vida que una escuela de ciudad, empezando porque el alumno de una comunidad rural no va desayunado, a la escuela si no todos la mayoría de ellos y esto le va implicar poca concentración en el aula y no va tener la disposición que se requiere, tu como docente estarás dando lo que te corresponde pero el alumno estará pensando en otra cosa menos en lo que tú le dices y no existirá la concentración que se requiere del chico, por eso considero las prácticas educativas del docente muchas veces se enfrentan a cambios de innovación, porque el docente tiene que realizar su trabajo de la mejor manera y tendrá en ese momento que improvisar e innovar de manera espontánea para lograr dejar lo mejor que se pueda su aprendizaje en el alumno. Dentro del currículo educativo encontramos lo esencial como es , innovación, modelos educativos, participación del profesor, formación de profesores., y todo eso me parece muy bueno pero habría que ver si realmente se lleva acabo. Aunque también se hace mención que a partir de la década de los noventa, los sistemas educativos entraron en una dinámica de cambio caracterizada por procesos de reforma sustentados en el discurso de la innovación de los modelos educativos y curriculares.

Desde un inicio, especialistas y educadores manifestaron una preocupación por el sentido, sustento y dirección de las innovaciones. Y buscaban que el docente se apropiara de las innovaciones y las hiciera realidad en el aula, aun cuando no había la suficiente claridad del porqué o cómo de esta encomienda. Se buscaba que el docente llevara de algún modo la innovación a la escuela, de lo que se trataba es que el docente pudiera dejar de manera más clara el conocimiento en el alumno., y siento que de algún modo con todo los materiales de cómputo y la tecnología que se ha implementado dentro de las escuelas, permite al docente llevar la innovación las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta esta realidad. Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso a alumnos facilitando la tarea del docente así como la facilitación de poder realizar su práctica educativa dentro de la institución dejando como resultado un aprendizaje más significativo en el alumno.

LOS MODELOS INNOVADORES Y SENTIDO

Entre ellos

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