Ciclo Vital Del Ser Humano

INTRODUCCION

Acerca del ciclo vital del individuo existen varias teorías y documentos que se refieren al tema , pero en este caso se trabajara con las proposiciones del

Erik Erikson -acerca de las edades del hombre que se despliegan siguiendo una secuencia determinada por el “principio epigenético”- plantea que cada etapa del desarrollo humano se halla guiada por un “orden natural interno” que actúa como una reprogramación biológica que interactúa con el medio tanto físico como ambiental, cada individuo tiene una biografía diferente.

Un segundo aporte de Erikson es su idea de la “crisis vital normativa”, que se refiere a las tareas propias de cada etapa, cada crisis lleva a un desenlace exitoso, posibilitando nuevos desarrollos. Si en vez de ser exitosos resultan negativos, se producirán detenciones pudiendo generar enfermedades físicas o psicológicas.

El ciclo vital del individuo adulto presenta las siguientes etapas:

0. PERIODO PRENATAL (DE LA CONCEPCIÓN AL NACIMIENTO).

El periodo prenatal comprende el proceso de desarrollo que tiene lugar entre la concepción y el nacimiento, tiempo en que el organismo humano crece de una célula fertilizada a miles de millones de células. En este periodo se forman los órganos y la estructura corporal básica; y tanto la herencia como el ambiente influyen en el desarrollo. . Las habilidades para aprender y recordar y para responder a los estímulos sensoriales se están desarrollando. El feto responde a la voz de la madre y desarrolla una preferencia por ella.

RIESGOS

Durante los primeros meses el organismo es más vulnerable a las influencias ambientales negativas que en cualquier otro periodo de crecimiento, además existe riesgos sobre todo en los primeros tres meses de gestación , los cuales se pueden manejar con un buen control ginecológico y pronta atención.

I. ETAPA DE LA LACTANCIA.

El niño al nacer pasa desde el medio intrauterino a otro, sigue dependiendo directamente de la madre para sobrevivir biológicamente. Según Erikson cuando se obtiene el vínculo madre e hijo, el niño adquiere “confianza básica” en su medio circundante, y una actitud esperanzada y optimista con respecto a su vida. El alejamiento, depresión materna, etc; crea en el niño una actitud de desconfianza, pesimismo en relación al ambiente.

Aparecen los primeros actos reflejos: Succión del pecho materno, contracción pupilar, reacción ante sonidos fuertes y ante diversos sabores.

Según Margaret Mahler, señala que este periodo se produce el “nacimiento psicológico” de la persona. Este a diferencia del nacimiento biológico, es un proceso lento en el cual se avanza desde una simbiosis inicial con la madre, a través de un proceso de separación/individuacion.

La lactancia comprende, en sentido amplio, toda la duración el período en que el niño se alimenta de leche, y en sentido escrito, desde del primer mes de vida.

La leche materna contiene todos los elementos que el lactante necesita para su desarrollo, pero en caso de que la madre no la produzca, o lo haga en cantidad insuficiente, puede recurrirse a la leche artificial. Se trata de leche de vaca "maternizada", es decir, transformada para que sea en su composición y concetración análoga a la materna.

Al cabo de unos seis meses, la alimentación con leche comienza a alternarse con papillas, hasta que estas la sustituyen por completo.

RIESGOS

En esta etapa el niño es totalmente dependiente de la madre o persona a cargo, por lo cual existen muchos riesgos, ya que si la madre es negligente en el cuidado del menor se puede presentar mala nutrición, mal cuidado higiénico, enfermedades a causa de lo mismo. Cuando el niño se torna un poco mas autónomo al emprender la marcha existen riesgos de caídas , golpes , etc.

II. ETAPA MUSCULAR O SEGUNDA INFANCIA

Comprende el periodo de 2 a 4 años cuando se produce la maduración neurológica.

Surge su capacidad de movilización, de control de musculatura y su capacidad de vocalización se desarrolla.

Según Erikson, se adquiere el sentido de autonomía; el niño siente que posee voluntad propia, que es capaz de auto-controlarse. El exceso de protección por la madre produce en el niño sentimientos de duda, vergüenza o inseguridad en sí mismo.

RIESGOS

Los riesgos se mantienen en muchos aspectos ya que el niño sigue con gran dependencia de los adultos para su cuidado. Los cuidados incluyen aspectos físicos, como son la alimentación, el abrigo, cuidado personal entre otros, aspectos emocionales como el buen trato, la protección emocional, entrega de afecto, cuidado y orientación para el desarrollo social del niño, siendo sus modelos los padres o cuidadores.

III. ETAPA PREESCOLAR O EDAD DEL JUEGO

Comprende entre los 4 a 5 años; el niño sé ha independizado, tanto psicológica como físicamente de la madre. El niño se percata más claramente de su medio externo. Cuando los padres u otros; definen los intentos del niño para tomar iniciativas y conseguir sus propios fines como algo negativo o malo, y son por lo tanto castigados, se puede generar una reacción de culpa. Cuando aparece el exceso de culpa, y no se concreta un sentido de finalidad claro, se abre la posibilidad de que en la vida adulta aparezcan cuadros neuróticos.

RIESGOS

Los niños en edad preescolar se encuentran expuestos a sufrir diversos accidentes, ni el estar constantemente vigilados evitará que ellos sean víctimas de un accidente, pues los niños son impredecibles estos pueden ocurrir en el hogar como en el colegio.

En el aula, a pesar de que se mantienen distraídos con las actividades y trabajos que la profesora realiza con los niños, se pueden dar accidentes como que un niño se corte con la tijera o se hinque con el punzón al no medir su espacio, se taje el dedo al explorar su tajador o que entre ellos se pellizquen o muerdan (sobre todo en los más pequeñitos).

Si en el aula, siendo un espacio cerrado, es difícil evitar un accidente podemos imaginar lo que sucede a la hora de recreo cuando el juego de los niños es más libre y suele darse en un espacio abierto, este es el momento más esperado por el niño pero a la vez en el que la maestra debe estar más pendiente de los niños porque no faltará alguno que golpee a su amiguito durante sus juegos, alguien que se caiga de algún juego o tropiece con el pie de otro niño sin darse cuenta.

Bueno, ya sabemos que es una etapa de muchos tropiezos pero gracias a ellos el niño aprenderá a afrontar las situaciones de peligro a las que se expone día a día dentro y fuera de la escuela, en el momento y lugar que menos esperamos, aún teniéndolo de la mano.

El niño aprenderá que:

Debe fijarse por dónde camina.

Al jugar con otros niños debe moderar su fuerza.

Ciertos lugares y objetos son peligrosos.

El espacio por donde transita debe estar libre de obstáculos.

Debe tomar ciertas medidas de seguridad durante sus juegos.

Que las normas se dan buscando su seguridad.

Los maestros y padres por su parte deben:

Mantener al niño con ropa cómoda y suelta que le permita moverse con soltura y no torpemente.

Conversar con ellos sobre los peligros existentes en casa y escuela para prevenir accidentes.

Explicarles el uso adecuado de los juegos y juguetes con los que interactúa diariamente.

Evitar prohibir el uso de determinado juego o juguete pues así sólo haremos que el niño deje de divertirse y no aprenda a usarlos correctamente.

Enseñar a los niños a mantener el orden y limpieza de los ambientes donde juega.

Además de lo antes mencionado, se debe tomar en cuenta las siguientes precauciones:

Dejar siempre a los niños bajo la supervisión de una persona.

Si existen ventanas bajas colocarles rejas, de lo contrario, mantenerlas cerradas.

Proporcionar al niño juguetes seguros, evitar los metálicos, con puntas o bordes afilados, así como piezas pequeñas que puedan tragar.

Colocar los artículos de limpieza en un lugar alto que no puedan ser alcanzado por los niños y seguro para que no se caigan con algún movimiento

IV. ETAPA ESCOLAR

Comprende entre los 5 a 10 años; el niño comienza a pasar periodos cada vez más prolongados fuera del hogar y da mayor importancia al medio escolar. Surge el sentido de ser competente; el juego, los deportes competitivos y el rendimiento escolar son cruciales en la consolidación de un sentido de ser competente; en la medida que el niño rinde bien y se relaciona adecuadamente con sus padres. Cuando esto no sucede surge el sentimiento de inferioridad o de incompetencia.

El niño, al entrar en la escuela da pie al desarrollo de sus funciones cognoscitivas, afectivas y sociales.

a) F. Cognoscitivas: El niño desarrolla la percepción, la memoria, razonamiento, etc.

b) F. Afectivas: En cuanto

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