Comparativo Freud Erikson Vygotsky Piaget
Enviado por Eduardo Bret • 16 de Marzo de 2020 • Biografías • 798 Palabras (4 Páginas) • 2.421 Visitas
Freud | Erikson | Vygotsky | Piaget | |
Postulados Teóricos | Freud creía que la personalidad se desarrollaba a través de una serie de etapas en la infancia en las que las energías o impulsos que buscan el placer de la Identificación se enfocan en ciertas zonas erógenas. | Erikson, al igual que Freud, hacía referencia principalmente a cómo la personalidad y el comportamiento se ve influenciado a partir del nacimiento del niño (no antes de nacer) y especialmente durante su infancia. Erikson rechazó el intento de Freud de describir la personalidad únicamente sobre la base de la sexualidad y, a diferencia de Freud, sentía que la personalidad continuaba desarrollándose más allá de los cinco años de edad. | Lev Vygotsky sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida. Dentro de lo que postula Vygotsky, llega a tomar parte de Erikson ya que su teoría se basa en la parte de la interacción social, no obstante Vygotsky solo toma lugar en como interactúa con el medio que lo rodea. | Para Piaget, el desarrollo cognitivo es una reorganización progresiva de los procesos mentales como resultado de la maduración biológica y la experiencia ambiental. Los niños construyen una comprensión del mundo que les rodea, y luego experimentan discrepancias entre lo que ya saben y lo que descubren en su entorno. Lo que postula Piaget, toma en cuenta a Vygotsky ya que en el utiliza a la interacción social lo cual lo lleva a tener conocimiento de las cosas, sin embargo, Piaget se más en el razonamiento para entender lo que esta utilizando. |
Etapas y Características | La fase oral Edad: de 0 a 1 año Zona erógena: boca La fase anal Edad: de 1 a 3 años Zona erógena: los esfínteres. La fase fálica Edad: de 3 a 6 años Zona erógena: Genitales La fase fálica Edad: de 3 a 6 años Zona erógena: Genitales Período de latencia Edades: 6 a 12 años Zona erógena: ninguna (sentimientos sexuales inactivos) La fase genital Edades: 12 años hasta la muerte Zona Erógena: los genitales (maduración de los intereses sexuales) Estas etapas van dirigidas hacia la parte de la sexualidad. | Etapa 1: Confianza vs Desconfianza (0 a 18 meses) Etapa 2: Autonomía vs Vergüenza y Duda (18 meses-3 años) Etapa 3: Iniciativa vs Culpa (3 a 5 años) Etapa 4: Laboriosidad vs Inferioridad (6-7 a los 12 años) Etapa 5: Identidad vs Confusión de roles (adolescencia hasta los 20 aprox.) Etapa 6: Intimidad vs Aislamiento (20 a los 40 años) Etapa 7: Generatividad vs Estancamiento (40 a los 60 años Etapa 8: Integridad vs Desesperación (60 años hasta la muerte) Estas etapas son dirigidas hacia la parte social, ya que en cada etapa al tomar ciertas acciones tendrá diferentes formas de actuar. | Vygotsky no utiliza etapas de desarrollo, si no se enfoca más en el ambiente que los rodea. Esta orientación resulta más efectiva para ofrecer una ayuda a los pequeños para que crucen la zona de desarrollo proximal (ZDP), que podríamos entender como la brecha entre lo que ya son capaces de hacer y lo que todavía no pueden conseguir por sí solos. La etapa va más dirigida hacia la parte de la interacción social. |
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Intervención | La Terapia Psicoanalítica que desarrolló Sigmund Freud subraya la influencia de nuestra mente inconsciente en nuestros pensamientos, actitudes y conductas. | Cada etapa se basa en la culminación con éxito de las etapas anteriores. Si los retos no se completan con éxito en una fase, es de esperar que reaparezcan como problemas en el futuro. | La construcción progresiva de diferentes esquemas sobre la realidad es una señal de que la inteligencia del niño se está desarrollando Los esquemas son un elemento fundamental para que los seres humanos se adapten al ambiente y puedan sobrevivir, es decir, que desde que los niños nacen, construyen y acumulan esquemas debido a la exploración activa que llevan a cabo dentro del ambiente en el que viven, y donde a medida que interactúan con él, intentan adaptar los esquemas existentes para afrontar las nuevas experiencias. | El objetivo de la teoría es explicar los mecanismos y procesos por los cuales el infante, y luego el niño, se desarrolla en un individuo que puede razonar y pensar usando hipótesis. |
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