Psicologia Freud Piaget
Enviado por onsparte • 28 de Junio de 2021 • Resúmenes • 1.500 Palabras (6 Páginas) • 63 Visitas
Freud | Piaget | ||
0 – 6 meses | Etapa oral: (Nacimiento – 18 meses) Zona erógena: La boca. Diferentes zonas del cuerpo están dotadas de la libido, una energía que busca placer. La boca y la piel del infante tienen energía libidinosa, el tacto con la piel les proporciona placer. Función dominante: actividades orales tales como chupar, morder, comer, etc. | Etapa sensorio - motora o sensorio motriz: (0 – 2 años) | Erickson: Fase de receptividad oral El niño esta relajado y receptivo a lo que la madre le da. Desarrollo de la confianza básica. El desarrollo de la sonrisa social a los 3 meses. Erickson: Etapa incorporativa oral Entre los 5 y 8 meses el niño comienza a desarrollar los dientes. Morder cosas le da placer Etapa agresiva oral. Ahora la dentición le trae al niño dolor y malestar. Las etapas orales forman al niño en el desarrollo básico de la confianza y de la desconfianza Juego autocósmico: el niño utiliza al yo y más tarde su madre para jugar. Juego de microesfera: el niño comienza a sentir interés por los objetos inanimados y pequeños juguetes manejables. Lewis (1977): la capacidad para utilizar símbolos es un requisito previo para el desarrollo del lenguaje. Mahler: Subfase de acercamiento (16 – 25 meses) El niño, además de contacto físico con su madre, busca una interacción constante con ella, con el padre y los hermanos mediante la capacidad del lenguaje y el juego simbólico. Se vuelve consiente de sus limitaciones físicas. En esta etapa el niño necesita la constante presencia de la madre y la estabilidad en la vida familiar. René Spitz (1965) Durante los primeros 18 meses de vida tres desarrollos importantes facilitan la integración y organización del Yo. 1-El desarrollo de la sonrisa social a los 3 meses. 2-La expresión de ansiedad por el extraño y la separación cerca de los 8 meses. 3-La capacidad de decir “no, no” como afirmación y expresión de agresión entre los 15 y 16 meses. Erickson: el desarrollo saludable del individuo en la etapa anal facilita el establecimiento del sentido de autonomía. |
6- 18- 24 meses | Entre los 12 y 15 meses los niños dan sus primeros pasos de forma independiente. A los 15 meses el niño puede indicar o vocalizar sus deseos. A los 18 meses es capaz de alimentarse solo, aunque todavía derrama. Puede o no aparecer un “objeto transitorio”, manta o juguete que lleva a todos lados. Etapa anal: (18 meses – 3 años) Zona erógena: el ano. Función dominante: Movimiento y eliminación de las heces a través del ano. Esta etapa se relaciona con el desarrollo de los órganos eliminativos y la musculatura del cuerpo. La energía libidinosa y erótica del cuerpo se concentra en la zona anal. Desarrolla el autocontrol. Ello, yo y súper yo (1 - 3 años) La mente está compuesta por 3 partes, el Ello, el Yo y el Súper Yo. El Ello es la parte totalmente inconsciente de la mente. Represente los impulsos instintivos de sexo y de la agresión. Parte apasionada, irracional e impulsiva. De naturaleza primitiva. Una parte del Yo es la parte consiente de la personalidad, los procesos del pensamiento y el razonamiento intelectual. Otra parte, mencionada como la función autónoma del Yo, está relacionada con las percepciones sensoriales. Algunas partes del yo son inconscientes, como los mecanismos de defensa. El Yo media entre el Ello y el Súper Yo para hallar una solución saludable y adecuada a la situación. El Súper Yo deriva del Yo, es la parte de la personalidad que trata con los valores religiosos y morales y las inhibiciones contra los deseos sexuales y agresivos. La mayoría de las funciones del Súper Yo son inconscientes. | A los 18 meses el niño puede buscar objetos en lugares ocultos. El objeto tiene permanencia en la mente del niño. Utiliza la memoria evocativa para hallarlo. Periodo pre-operacional (18 meses - 7 años) En los 18 meses- 3 años comienza el desarrollo extensivo del lenguaje simbólico, la fantasía y el juego. (2 años) El niño comprende las palabras y oraciones de los adultos y otros pequeños antes de ser capaces de reproducirlas. Los niños usan oraciones o palabras sin comprenderlas, esto se llama “Décalage” | |
2 años | A los 2 años imita a su madre en tareas del hogar. Es capaz de subir y bajar escaleras y correr bien. El niño es curioso y comienza a explorar el lugar y se frustra o enoja si un adulto lo limita. Prueba y desafía las prohibiciones que sus padres le dictan para afirmar su propia independencia. Entre los 2 y los 2 años y ½ la identidad de género está firmemente establecida en la mente del niño | Mahler: Constancia objetiva- individuación (25 -36 meses) Durante este periodo el niño comienza a aceptar la separación de la madre. Disminución en la ansiedad por separación de su madre. Aumenta la comunicación verbal significativamente. Inicia un desarrollo del sentido del tiempo. Entre los 2 años y ½ y los 3 años comienza la vida de la fantasía. El niño verbaliza una activa y rica vida fantástica. | |
3 años | Etapa fálica - edípica: (2 ½ o 3 – 6 o 7 años) El niño entre los 3 y 4 años “juega” abiertamente y toca sus genitales. Se vuelven curiosos de la diferencia entre varón y mujer. El niño puede alejarse de la madre y estar tranquilo por unas horas debido al conocimiento de “constancia del objeto” (aunque no esté sabe que va a volver) y el control de esfínteres. Pensamiento mágico: lo que desea ocurrirá. Entre los 3 y 6 años ya no solo busca interactuar con la madre sino que el padre se vuelve importante en su vida. Entre los 4 – 6 años los niños compite con su padre por el afecto de su madre y las niñas compiten con su madre por el afecto de su padre. _______________________________________ Etapa de Latencia Latencia temprana (6 a 8 años) El niño alterna entre tener fantasías activas tópicas y experimentar temor y culpa con relación a estas. La defensa de represión del Yo no está consolidada. Latencia media (8 a 10 años) El niño está más tranquilo con respecto a los deseos fálico-edípico. Los deseos sexuales y agresivos encuentran moderados debido a la escuela, el trabajo y el juego. Desarrollo del sentido del tiempo de 9 a 10 años Latencia tardía (10 a 12 años) Las niñas con un inicio mental de desarrollo, crecen más rápido. Se vuelven más altas que los niños de su edad. Adquieren redondez en las caderas y los pechos comienzan a insinuarse, aparece el vello en la zona genital. Gran cambio en el estado emocional. Las niñas entre los 11 y 12 años atraviesan un cambio sorprendente en el comportamiento motor y en la función cognoscitivas. Falta de coordinación, saltan o chocan con las cosas. Esto debido a la explosión hormonal y al crecimiento corporal disparejo y rápido. Los varones entre los 10 y 12 años generalmente presentan ligeros cambios, el pene y los testículos aumentan ligeramente con evidencia de vello púbico. Entre los 12 y 13 se acrecienta la actividad de la próstata y se agranda el tamaño de las tetillas. La mayoría de los cambios de la pubertad sucede entre los 13 y 15 años. Los varones ponen énfasis en actividades en grupo y el orgullo de su musculatura. Se manifiestan absorbidos por las actividades deportivas, campamentos, actividades al aire libre o empresas de negocios. Se sienten intimidados y avergonzados frente a niñas de la misma edad que tienen mayor madurez que ellos. | Mahler: El niño desarrolla la constancia del objeto, el proceso de individuación llega a su total expresión. Nace el Yo psicológico. Erickson: Juego de macroesfera: el niño comienza a jugar con otros niños y puede manejar juguetes más grandes. Si se siente asustado o esta en tensión puede volver a jugar en microesfera o al juego autocósmico. Desde los 3 – 6 años varía entre estos tres tipos de juego. | |
4 años | Erickson: Etapa locomotora- genital: El niño experimenta culpa e internaliza esta culpa en forma de valores éticos y morales. Hacia el final de esta etapa el Súper Yo se convierte en una parte consolidada e integrada de su personalidad. Las capacidades para tomar iniciativa y ser positivo se desenvuelve durante esta fase. | ||
5 años | |||
6 años | Diferencia cualitativa en la función cognoscitiva de un niño de 6 a un niño de 7 o mayor. | ||
7 años | Etapa de operaciones concretas (7 – 11 o 12 años) El niño es cognoscitivo de la conservación de la materia y de la reversibilidad. Son capaces de resolver problemas de inclusión. Entre los 7 y los 8 años se desarrolla la “operación de serialización”. El niño se vuelve capaz de organizar y arreglar objetos progresivamente por el tamaño o por peso. En esta etapa el niño necesita los objetos concretos, aun no es capaz de organizar o clasificar algo hipotéticamente. No es capaz de comprender los significados de metáforas o proverbios. A los 8 años aparecen los “sentimientos de moral”. La “moral autónoma” o la “moral de la reciprocidad” significa que el niño a desarrollado un sentido interno de valores y no necesita depender de la obediencia de sus padres. | ||
8 años | Erickson: En la etapa de latencia el niño experimenta los sentimientos de la terminación, del logro y de la productividad. Se da cuenta que necesita orientación. | ||
9 años | Entre los 8 – 10 años se desarrollan sentimientos de “juego limpio” y de “justicia” entre los pares. | ||
10 años | |||
11 años | |||
12 años |
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