Conductismo

INFLUENCIAS DELCONDICIONAMIENTO CLASICO EN LA PSICOLOGÍA Y EDUCACION DELSIGLO XXI.

En este ensayo se abordara el tema del condicionamiento clásico y de segundo orden, abordando sus puntos más relevantes, así como sus influencia en la piscología y educación actual , por lo tanto se revisarán dos de los principales autores y precursores de esta teoría: Watson y Thorndike. El objetivo del presente ensayo es conocer los principales antecedentes del condicionamiento y su influencia en la psicología y educación del siglo XXI.

A lo largo del ensayo se darán respuesta a tres principales preguntas: ¿En qué consiste el condicionamiento clásico?, ¿realmente los seres humanos estamos condicionados? ¿qué es el condicionamiento de segundo orden o superior? ¿Qué es la teoría de aprendizaje por ensayo y error? ¿Qué influencia tiene esta teoría en la psicología y educación actual?. Para poder contestar estas preguntas, el tema será investigado en diversas fuentes tanto electrónicas como bibliográficas.

Antecedentes del condicionamiento clásico

La forma más simple y sencilla de condicionamiento clásico se remota a la época de los griegos con Aristóteles quien afirma: “Cuando dos cosas suelen ocurrir juntas, la aparición de una traerá la otra a la mente”, (Albert A Maisto 2005) sin embargo autores como Pavlov y Watson no concuerdan del todo con lo expuesto por Aristóteles ya que para ellos hacen referencia a conceptos medibles, cuantificables y observables y el concepto de mente que utiliza Aristóteles no tiene esta características.

El condicionamiento clásico

“Es una forma de aprendizaje en el que una respuesta que es producida de forma natural (RI) llega a ser provocada por otro estimulo antes neutral.”(Begler José Psicología de la conducta)

En uno de los campos donde se puede ver más claramente el condicionamiento es en un salón de clases, por ejemplo al inicio de ciclo escolar, me percaté de que mi alumnos cada vez que guardaba algún material en el estante y lo cerraba me preguntaba si ya era hora de la salida , no entendía porque, hasta que platicando con la maestra que los tuvo el año pasado, me entere de que ella no iba guardando el material conforme lo desocupaba sino que esperaba hasta el final del día para guardarlo todo junto, cerrar el estante y posteriormente sacaba a los alumnos para formarlos y salieran de la escuela, por lo que los alumnos aprendieron a relacionar un estímulo incondicionado (el que la maestra guarde el material) con la hora de la salida, de tal manera que en este ciclo escolar con el simple hecho de que la maestra guarde algo en el estante (EC), ellos piensas que es hora de salir(RC).

Whatson

Es considerado como padre del conductismo,

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