Conocimientos Cognocitivos

Educativas

Psicología

Tutor:

NAIR CONSTANZA BUENO GALVIS

Presentado por:

NADIA GISEL RESTREPO

EMMA LIZETH GARCIA

ANDRES JULIAN ARENAS

Trabajo de Procesos Cognoscitivos Básicos

Trabajo colaborativo 1

Grupo: 401506-131

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

INTRODUCCION

La cognición es el acto o proceso de conocer, como proceso del desarrollo humano y está presente en las discusiones tanto de la psicología, la ingeniería, la lingüística, como de la educación. Y se ha convertido en un saber interdisciplinario que explica procesos como la percepción, memoria, atención, lenguaje, razonamiento y solución de problemas. Como también sabemos que existen tres aproximaciones básicas a la comprensión de la cognición: Una aproximación psicometría, que mide los cambios cuantitativos en la inteligencia a medida que la gente va madurando. La segunda es la Aproximación piagetana, que destaca los cambios cualitativos en la forma en que la gente piensa a medida que se desarrolla La tercera aproximación es el modelo de procesamiento de información, que examina los pasos, acciones y operaciones progresivos que tienen lugar cuando la gente recibe, percibe, recuerda, piensa y utiliza la información estas aproximaciones se encuentran inmersas en dos corrientes: la Psicología Cognitiva y la Ciencia Cognitiva.

OBJETIVOS

• Mostrar el concepto y objeto de estudio de la psicología -el sujeto y la conducta- así como la evolución histórica de la disciplina.

• Conocer, tanto en el aspecto teórico como práctico, los diversos métodos de la investigación psicológica.

• Analizar los procesos cognitivos humanos, su interrelación, investigación básica, evaluación, posible modificación y aplicación a las diversas áreas.

PROCESOS COGNOSCITIVOS BÁSICOS

1. ¿Qué es el conocimiento y cómo se desarrolla?

El desarrollo del conocimiento social se produce en la infancia y para desarrollarse es preciso que el niño haya adquirido tres condiciones previas: la existencia, la necesidad y la inferencia. La primera de ellas hace referencia a que el niño debe saber que los demás individuos tienen pensamientos; la segunda hace énfasis en la motivación del niño para identificar tales pensamientos, mientras que la última se refiere a la organización de estrategias para averiguarlos. La adquisición de estos tres requisitos indica de qué tipo es el desarrollo socio cognitivo. Por un lado es la evolución de la conciencia y el conocimiento general (existencia) de la enorme variedad de posibles objetos de conocimiento social. Por otra parte, es también el desarrollo de la conciencia (necesidad) de cuando y por qué se puede o debe intentar descifrar esos objetos. Finalmente, es la construcción de un cúmulo de destrezas cognitivas (inferencia) con las que descifra esos objetos.

Es el proceso que nos permite aprender, las diferentes teorías se sustenta en epistemologías, es decir, en formas de explicación del conocimiento concebimos la pedagogía como una epistemología de la didáctica.

Ejemplo: el Psicólogo y pedagogo Suizo Jean Piaget (1896-1980), fundamento su trabajo en la comprensión, el desarrollo intelectual del ser humano, sus estudios prácticos los realizó con niños en los que observaba como iban desarrollando etapas y como adquirían diversas habilidades mentales; el desarrollo intelectual es un proceso de reestructuración del conocimiento: el proceso comienza con una estructura o una forma de pensar propia de un nivel.

Algún cambio externo o intrusiones en la forma ordinaria de pensar crean conflicto y desequilibrio, la persona compensa esa confusión y resuelve el conflicto mediante su propia actividad intelectual.

De todo esto resulta una nueva forma de pensar y estructurar las cosas; una manera que da nueva comprensión y satisfacción al sujeto, es un estado de nuevo equilibrio.

Sus observaciones lo llevaron a concluir, que la inteligencia tiene dos atributos principales: La Organización y la Adaptación.

2. ¿Cómo es el papel del sujeto conocedor en el proceso de desarrollo cognoscitivo?

El desarrollo cognitivo o cognoscitivo se centra en los procesos de pensamiento y en la conducta que refleja estos procesos, es la base de una de las cinco perspectivas del desarrollo humano: las otras cuatro son: la perspectiva psicoanalítica, la perspectiva del aprendizaje, la perspectiva evolutiva socio biológica y la perspectiva contextual.

El desarrollo cognitivo es el producto de los esfuerzos del niño por comprender y actuar en su mundo, se inicia con una capacidad innata de adaptación al ambiente, consta de de etapas que representan los patrones universales del desarrollo, en cada una la mente del niño desarrolla una nueva forma de operar, este desarrollo gradual sucede por medio de tres principios interrelacionados: la organización, la adaptación y el equilibrio.

Según Jean Piaget, el desarrollo humano parte en función de los reflejos arcaicos, el niño nace con estos esquemas básicos que le sirven para entrar en relación con el medio; ejemplo: el primer esquema básico del hombre, es el acto de chuparse el dedo pulgar dentro del vientre materno, con esto se da origen al nacimiento del Desarrollo Cognitivo; Siendo este el esfuerzo del niño por comprender y actuar en su mundo, de igual manera se centra en los procesos del pensamiento y en la conducta que refleja estos procesos, desde el nacimiento se enfrentan situaciones nuevas que se asimilan; los procesos en sí, se dan uno tras otro, siendo factores importantes en el desarrollo, el equilibrio y el desequilibrio, ambos impulsan el aprendizaje y se produce la acomodación del conocer, el equilibrio está presente desde la edad fetal, y son reflejos que le permiten su supervivencia en el medio, en cambio el desequilibrio, se produce cada vez que el niño vive una situación nueva, que no conoce ni sabe, la acomodación se realiza cada vez que el niño asimila algo lo acomoda a los sucesos que vive para adecuar su aprendizaje cognitivo; el desarrollo de las funciones que nos permite conocer, da a lugar a los Procesos Cognitivos.

Factores del Proceso Cognitivo (según Piaget)

Maduración y Herencia: La maduración es inherente porque estamos predeterminados genéticamente; el desarrollo es irreversible, nadie puede volver atrás. Ejemplo: primero se es niño, luego adolescente luego adulto, entonces

Ningún adulto puede volver a ser niño, por lo tanto es el desarrollo de las capacidades heredadas.

Experiencia Activa: Es la experiencia provocada por la asimilación y la acomodación.

Interacción Social: Es el intercambio de ideas y conducta entre personas.

Equilibrio: Es la regulación y control de los tres puntos anteriores.

3. ¿Cómo se relaciona la psicología cognoscitiva actual con las filosofías racionalista y empirista?

La psicología cognitiva es la escuela de la psicología que se encarga del estudio del saber, es decir los procesos mentales implicados en el conocimiento, tiene como objeto de estudio los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico, la resolución de problemas, el razonamiento (inductivo, deductivo, abductivo, analógico),

Se conoce como empirismo la doctrina filosófica que se desarrolla en Gran Bretaña en parte del siglo XVII y el siglo XVIII, contraponiéndose a la corriente continental europea del racionalismo, que considera la experiencia como la única fuente válida de conocimiento, sólo el conocimiento sensible nos pone en contacto con la realidad, teniendo en cuenta esta característica, los empiristas toman las ciencias naturales como el tipo ideal de ciencia, ya que se basa en hechos observables.

El racionalismo es una corriente filosófica que apareció en Francia en el siglo XVII, formulada por René Descartes, que se opone al empirismo y que es el sistema de pensamiento que acentúa el papel de la razón en la adquisición del conocimiento,

El racionalismo ha aparecido de distintas formas desde las primeras etapas de la filosofía occidental, pero se identifica ante todo con la tradición que proviene del filósofo y científico francés del siglo XVII René Descartes, quien creía que la geometría representaba el ideal de todas las ciencias y también de la filosofía. Mantenía que sólo por medio de la razón se podían descubrir ciertas verdades universales, evidentes en sí, de las que es posible deducir el resto de contenidos de la filosofía y de las ciencias, manifestaba que estas verdades evidentes en sí eran innatas, no derivadas de la experiencia.

Se relacionan la psicología cognoscitiva actual con las filosofías racionalista y empirista en que todas hablan de la adquisición de conocimiento pero teniendo como base diferentes teorías:

La psicología cognitiva: el conocimiento se elabora desde la percepción, la memoria y el aprendizaje.

El racionalismo: es el sistema de pensamiento que acentúa el papel de la razón en la adquisición del conocimiento.

El Empirismo: considera la experiencia como la única fuente válida de conocimiento.

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