Criterios De Mediacion

FEUERSTEIN definió 11 criterios para saber si estamos llevando a cabo una mediación efectiva

1-. INTENCIONALIDAD Y RECIPROCIDAD

El mediador se plantea una interacción intencionada Se ha planteado metas previas que orientan la selección y organización de las experiencias educativas así como también del material necesario para alcanzar los objetivos prefijados (ha planificado)El niño y niña no sólo recibirá el estímulo sino que se involucrará y asumirá un desafío compartido en un proceso mutuo con su educador. Esto los llevará al conocimiento, desarrollo y enriquecimiento de ambos

2-. Trascendencia

La EAM no debe estar limitada a satisfacer la necesidad inmediata que la originó debe llevar al niño y niña a relacionar una serie de actividades del pasado con el futuro logrando alcanzar así un nivel de generalización de la información

3-. S I G N I F I C A D O

Tiene que ver con la necesidad de despertar en el niño y niña el interés por la experiencia de aprendizaje en si

y que conozca la importancia y la finalidad que esta tiene para su aprendizaje. Para ello el mediador debe desarrollar un lazo afectivo poderoso con ellos, a modo de posibilitar la aceptación y apertura como sujetos a la recepción y elaboración del estímulo, de modo que penetre en su sistema de significados. Representa la energía o poder emocional que hace que la interacción mediacional cautive al niño y la niña

4º-. Mediación del Sentimiento de Competencia

Se trata de despertar el sentimiento de confianza mediar la condición de “Ser capaz de” potenciando las capacidades de niños y niñas fortaleciendo una imagen positiva de sí mismos.

5º-. REGULACIÓN Y CONTROL DEL COMPORTAMIENTO

Todos necesitamos aprender un sistema que nos permita acceder a una regulación de nuestra propia conducta

6º-. Mediación del Acto de Compartir

Entenderemos la participación activa como un modo de compartir.

Se crean modelos de participación en que se fusionan la atención y la creatividad en una experiencia común. Es importante que este compartir sea una experiencia recíproca para ambos

La cooperación dentro de un espacio educativo contribuye significativamente mejoramiento del funcionamiento emocional, cognoscitivo y comunicacional de la persona. Cuando lo trabajos colectivos y cooperativos son pobres se empobrece el desarrollo emocional y cognitivo de los niños y niñas

7º-. Mediación de la Individualización y Diferenciación Sicológica

Debemos procurar que dentro de nuestra relación formativa con los niños y niñas y jóvenes mediar en ellos percibiéndolos individualmente, distinguiéndolos de los otros, llevando a cada uno también a percibir que los diferencia del resto. Entendiendo que un cierto grado de uniformidad es necesario para mantener un orden establecido debemos por otra parte promover al menos alguna expresión de la legitimidad de diferentes sentimientos, visiones, estilos de expresión y modos de asumir las experiencias, los que también deben ser estimulados desde una edad temprana. Esta mediación no solo permite ir al rescate de las diferencias individuales sino permitir el crecimiento personal y la búsqueda de la propia identidad.

8º-. Mediación de la Búsqueda de la Planificación y Logro de Objetivos

Se trata de desarrollar en los niños y niñas una conducta orientada hacia el futuro. Los objetivos que queremos que guíen nuestras acciones son buscados con la ayuda del mediador quien además orienta y y puede sugerir distintas maneras de llegar a obtenerlos. Saber elegir y decidir un objetivo específico entre un número de alternativas posibles exige que la persona reúna ciertas

...