DESARROLLO INFANTIL

INTRODUCCIÓN

La información que a continuación se presenta tiene como objetivo principal informar y dar a conocer el desarrollo de la niñez y sus etapas teniendo en cuenta que el desarrollo es de tres tipos 1. Cognitivo, que es el crecimiento del intelecto, la maduración de los pensamientos de la infancia a la madures 2. Psicosexual, es el crecimiento de la maduración biológica y aprendizaje que genera cambios de conducta y personalidad durante toda la vida 3. Psicosocial, es el crecimiento de la personalidad de un sujeto en relación con los demás y en su condición de miembro de los una sociedad desde la infancia hasta lo largo de su vida.

(bruno, 1997) Dicho lo anterior, y con el conocimiento del desarrollo también entra la niñez donde se dice que una atapa de cambio y que comienza a los dos años y termina a las once y medio o doce años, donde a los doce se alcanza la pre-adolescencia y a los trece la adolescencia plena.

Es por eso, que este trabajo contiene información acerca del desarrollo y las etapas del desarrollo donde las etapas son las edades en como se va desarrollando el bebe o el niño según su edad.

Cabe mencionar la importancia de las etapas de desarrollo para los psicólogos del pasado como para los actuales ya que en estas etapas se pueden basar para dar un diagnostico acerca de alguna sintomatología que presente el menor. (bruno, 1997)

CUADRO DE ETAPAS DEL DESARROLLO

NO AUTOR FASE DEL DESARROLLO EDAD CARACTERÍSTICAS COMPARATIVO ORIENTACIÓN

1 Piaget Sensoriomotor

Preoperacional

O. Concreta

O. Formales 0-2 años

2-7 años

7-12 años

12 en adelante Aprendizaje acerca de objetos físicos.

Desarrollo de habilidades verbales y comprensión.

Desarrollo de habilidades sistemáticas y lógicas del razonamiento. Piaget fue cognitivo conductual y en comparación con Freud es que el fue psicoanalista Cognositiva

desarrollo

2 Wallon E. Impulsivo

E. Emocional

E. Sensoriomotor

y proyectivo

E. del personalismo

E. Categorial

E. Adolescencia 0- 0.5 años

06-1 año

1-3 años

3-6 años

6-11 años

11- a adulto Construcción de lazos afectivos

Manipulación e imitación

Toma de conciencia y construcción del yo

Conquista y conocimiento del mundo exterior

Desequilibrio entre lo conocido y lo que no.

Wallon al igual que Erikson también se basaban en la educación del escolar la exploración del mundo y conocimientos Social

3 Freud Oral

Anal

Fálica

Latencia

Genital 12-18 mss

2-3 años

3-6 años

6 años a pubertad

Pub/adult Chupar, morder

Placer al contraer lo esfínteres

Complejo de Edipo

Fuerzas psíquicas

Deseos sexuales agresivos Freud todo lo relacionaba con lo sexual en su teoría mientras Wallon la relacionaba con el aprendizaje psicosexual

4 Erikson Confianza vs desconfianza

Autonomía vs vergüenza

Iniciativa vs culpa

Laboriosidad vs inferioridad

Identidad vs confusión de iden

Intimidad vs aislamiento

Generatividad vs estancamiento.

Integridad vs desesperación

0-18 meses

18-3 años

3-5años

5-13 años

13-21 años

21-40 años

40-50 años

Adulto mayor 60 a Se crean vínculos afectivos.

Exploran el mundo.

Desarrollo de creatividad

Comienza la socialización

Busca identidad propia

Lograr intimidad

Búsqueda de equilibrio y estancamiento.

Reflexión sobre el pasado, y sentimiento de inutilidad Erikson basaba su teoría en la educación escolar mientras Piaget lo relacionaba a lo cognoscitivo motriz del menor psicosocial

ANÁLISIS POR AUTOR

HENRY WALLON, (Wallon, 1987) un científico psicólogo y pedagogo que trabajó sobre la evolución psicológica del niño y abrió el camino para múltiples ensayos prácticos en el campo del movimiento y el juego, considera que ".el juego se confunde bastante bien con la actividad entera del niño, mientras ésta sigue siendo espontánea y no recibe sus objetivos de las disciplinas educativas". Desde otro punto de vista, lo anterior marca también para nosotros, la limitación que imponemos a la actividad espontánea del niño cuando tratamos de enfocar el juego dentro de los parámetros de lo pedagógico.

Por medio de un riguroso análisis Wallon llega a la siguiente premisa: "El juego es la consecuencia del contraste entre una actividad liberada y las actividades en las que normalmente se integra. El juego evoluciona en medio de oposiciones y se realiza superándolas".

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