DIGES Instrumento de evaluación
Enviado por judith_jimenez • 24 de Mayo de 2023 • Apuntes • 14.553 Palabras (59 Páginas) • 30 Visitas
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA[pic 1][pic 2]
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
RECTORADO
DIRECCIÓN GENERAL DE EVALUACIÓN, SUPERVISIÓN Y CONTROL
DE COORDINADORES DE ESCUELA Y NÚCLEOS
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
La evaluación es un proceso sistemático, cuyo objetivo principal, es valorar y acreditar el aprendizaje de los estudiantes. Para el diseño de las evaluaciones, es fundamental tomar en cuenta los tipos de actividades que los estudiantes deben realizar para lograr alcanzar los conocimientos, habilidades, capacidades y competencias generales y específicas de acuerdo con la naturaleza e intencionalidad de los contenidos. En la plataforma virtual de aprendizaje UBA, la interacción conlleva a procesos de evaluación formativa y sumativa, que requieren la utilización de instrumentos valorativos, los cuales adecúan la apropiación de los aprendizajes.
En el nuevo paradigma de la educación, las rúbricas o matrices de valoración brindan otro horizonte con relación a las calificaciones tradicionales que valoran el grado de aprendizaje del estudiante, expresadas en números o letras. Elaborar una rúbrica de evaluación conlleva los siguientes pasos:
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Fuente: Dirección de currículo UBA (2018).
Descripción
▰ Las rúbricas son guías precisas que valoran las competencias y productos realizados.
▰ Son tablas que desglosan los niveles de desempeño de los estudiantes en un aspecto determinado, con criterios específicos sobre rendimiento.
▰ Indican el logro de los objetivos curriculares y las expectativas de los docentes.
▰ Permiten que los estudiantes identifiquen con claridad la relevancia de los contenidos y los propósitos de los trabajos académicos establecidos para el logro de las competencias.
A continuación, se muestran una serie de modelos de instrumentos de evaluación tipo rúbricas, los cuales pueden ser adaptados y aplicados de manera deliberada en las diferentes estrategias seleccionadas en coherencia con la intencionalidad didáctica como tutor virtual.
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| MODELO DE RÚBRICA PARA EVALUAR UNA EXPOSICIÓN | Logo de la escuela |
Fecha: | ||
Nombre y apellido del estudiante: | ||
Código - Unidad Curricular: | ||
Tutor: |
CATEGORIAS[pic 5] CRITERIOS | 4. SOBRESALIENTE | 3. NOTABLE | 2. APROBADO | 3. INSUFICIENTE | PONDERACION |
CONOCIMIENTO Y PREPARACIÓN DEL TEMA | Demuestra solvencia y confianza al expresar sus conocimientos, presentando la información más precisa y pertinente para el desarrollo del tema. | Demuestra confianza en sus conocimientos, presentando la información más precisa para el desarrollo del tema. | Demuestra confianza en sus conocimientos, pero falla en algunos momentos al tratar de ofrecer la información más precisa. | Demuestra poco conocimiento del tema y escasa información relevante. | |
USO FORMAL DEL LENGUAJE | Establece un permanente contacto con el público a través del dominio de un registro lingüístico adecuado, un buen tono de voz, el código gestual y el contacto visual. | Establece un permanente contacto con el público a través de la preeminencia de un registro adecuado, un buen tono de voz y el contacto visual. | Establece cierto contacto con el público mediante la intención de mantener un registro adecuado y un buen tono de voz. | Expresa sus ideas de manera poco comunicativa, así como un registro informal y un tono de voz inadecuado | |
TRABAJO EN EQUIPO | Es muy notorio el trabajo en equipo realizado por todos los integrantes. | Algunos de los integrantes del grupo no se les mira conectividad con los demás del grupo | Los integrantes grupo han trabajado por separado cada tema o subtema. | No se evidencia trabajo en equipo | |
ESTRUCTURA Y ORDEN | Ofrece una exposición altamente organizada, respetando los tiempos establecidos, facilitando la captación de su discurso desde el inicio hasta el final de su intervención | Ofrece una exposición bien organizada, terminando aproximadamente en el tiempo establecido, facilitando la captación de su discurso en la mayoría de los momentos | Ofrece una exposición organizada de manera adecuada, aunque sin terminar en el tiempo establecido y dejando algunas ideas sueltas. | Ofrece una exposición desorganizada, sin respetar el tiempo establecido y causando confusión en el grupo | |
SOPORTE AUDIOVISUAL | La exposición se acompaña de soporte visual atractivo y de mucha claridad | Soportes visuales adecuados e interesantes | Soportes visuales adecuados | Soportes visuales inadecuados | |
RESPONSABILIDAD O PUNTUALIDAD EN LA ENTREGA | Realizada en la hora y fecha establecida | Realizada en la fecha establecida, pero con retraso en la hora | Realizada en la hora establecida, pero con un día de retraso | Realizada con mucho retraso en la fecha y hora establecida |
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