Instrumentos De Evaluacion

INTRODUCION

En este trabajo de evaluación educativa hablare la importancia del docente al inicio del ciclo escolar diseña su examen de diagnóstico se aplicara a los alumnos para saber en qué nivel de aprovechamiento se encuentran los alumnos, resaltar cuales son los alumnos que están en riesgo, así como alumnos rezagados.

Desde ahí el docente realizar la planeación y la utilización de los diferentes instrumentos de evaluación que el docente aplica para evaluar los aprendizajes esperados de los alumnos, como las competencias para la vida. Uno de los instrumentos es el diario del alumno en donde, escribe lo que ha prendido y dudas que tiene, sobre el tema que el docente explico esto nos sirve para saber si nuestros alumnos están adquiriendo los conocimientos, para diseñar, buscar estrategias o actividades para mejorar nuestra clase.

La lista de cotejo ese nos sirve para evaluar la exposición de un tema, se plantea las características que se le evaluara como el desempeño del alumno. El portafolio de evidencias este instrumentó de evaluación donde van integrados son los trabajos que el alumno realiza durante el siglo escolar de acuerdo a las actividades que se realizan que permite monitorear el proceso de aprendizaje por el profesor y por el mismo estudiante, permite ir introduciendo cambios durante dicho proceso.

Entreviste a tres maestros de educación básica del colegio victoriano Guzmán una maestra de cuarto grado menciona los instrumentos que utiliza para evaluar a sus alumno durante la jornada del día, menciona, observación, lista de cotejo y examen esto facilita mejor la evaluación bimestral.

El maestro de quinto grado de primaria en la entrevista menciona los instrumentos que utiliza son la lista de cotejo, la rúbrica, la observación y el examen esto facilita la evaluación bimestral

El maestro de sexo grado de primaria menciona los instrumentó que usa que son lista de cotejo, rubrica, observación, portafolio, examen. Los instrumentos de evaluación son con el fin de lograr los aprendizajes esperados, los conciemtos de los alumnos y el desarrollo de las competencias para la vida.

NSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DE LOS ALUMNOS.

PORTAFOLIO

Un portafolio es una colección de documentos del trabajo del estudiante que exhibe su esfuerzo, progreso y logros.

El portafolio es una forma de evaluación que permite monitorear el proceso de aprendizaje por el profesor y por el mismo estudiante, permite ir introduciendo cambios durante dicho proceso.

Propósito del portafolio

Es una forma de recopilar la información que demuestra las habilidades y logros de los estudiantes, cómo piensa, cómo cuestiona, analiza, sintetiza, produce o crea, y cómo interactúa (intelectual, emocional y socialmente) con otros, es decir, permite identificar los aprendizajes de conceptos, procedimientos y actitudes de los estudiantes. Puede utilizarse en forma de evaluación, co-evaluación y de autoevaluación.

El estudiante puede participar en la selección de los contenidos, de los criterios de selección, de los contenidos para juzgar sus méritos y de la evidencia del auto reflexión.

Los portafolios permiten al alumno participar en la evaluación de su propio trabajo. Al con la del que profesor le permiten elaborar un registro sobre el progreso del estudiante y le da bases pare evaluar la calidad de su trabajo o de su desempeño en general. Existen distintos tipos de Portafolios de acuerdo al soporte material que utilizan (electrónicos o físicos, estos son carpetas de argollas) y conforme a su contenido.

LISTA DE COTEJO

Consiste en un listado de aspectos a evaluar (contenidos, capacidades, habilidades, conductas, etc.), al lado de los cuales se puede calificar (“O” visto bueno, o por ejemplo, una "X" si la conducta no es lograda) un puntaje, una nota o un concepto.

Es entendido básicamente como un instrumento de verificación. Es decir, actúa como un mecanismo de revisión durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de ciertos indicadores prefijados y la revisión de su logro o de la ausencia del mismo.

El propósito de evaluar cualitativa o cuantitativamente, dependiendo del enfoque que se le quiera asignar. O bien, puede evaluar con mayor o menor grado de precisión o de profundidad. También es un instrumento que permite intervenir durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que puede graficar estados de avance o tareas pendientes. Por ello, las listas de cotejo poseen un amplio rango de aplicaciones, y pueden ser fácilmente adaptadas a la situación requerida.

ESCALA DE APRECIACIÓN

A diferencia de las listas de cotejo, las escalas de apreciación incorporan un nivel de desempeño, que puede ser expresado en una escala numérica (o conceptual) gráfica o descriptiva. Por lo tanto, las escalas de apreciación tienen la misma estructura que las listas de cotejo, pero incorporan más de dos variables en la observación.

Con el propósito de permite discriminar con un grado de mayor precisión el comportamiento a observar o el contenido a medir.

Se emplea el mismo ejemplo que para las listas de cotejo, tomado del Programa de Lengua. Suponiendo que las categorías utilizadas sean conceptos, tales como muy bien, bien, suficiente e insuficiente. Nótese que la elección de las categorías determina el rango de resultados posibles, ya que de los cuatro conceptos utilizados, tres apuntan al logro del indicador (muy bien, bien, suficiente) y sólo uno a su no obtención (insuficiente).

EXAMEN ESCRITO

Es la técnica de evaluación utilizada tradicionalmente. El alumno en estas pruebas recibe una serie de peticiones que ha de contestar o resolver, según sean de carácter teórico o práctico, en un periodo de tiempo determinado, en ocasiones esta técnica varía y se realizan exámenes orales con el mismo procedimiento.

Las ventajas de los exámenes radican en la facilidad de su elaboración y bajo costo, en permitir una elaboración de respuestas personales, en la gran cantidad de información que puede

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