DISCAPACIDAD COGNITIVA

DISCAPACIDAD COGNITIVA

Alicia Arroyave  Botero. Psicóloga.

Especialista en Familia.

 Mg. Terapia de pareja.

Pontificia Universidad Javeriana

Alarroyave15@gmail.com

• Según el DSM-IV  “es la capacidad intelectual general significativamente inferior al promedio ( un CI situado aproximadamente  alrededor de 70 o por debajo con inicio anterior a los 18 años)  acompañado de limitaciones de la actividad adaptativa”.
• De acuerdo al CIE-10 (1996) “se entiende por Discapacidad cognitiva  un retraso en el desarrollo normal (andar, hablar, control de esfínteres) dificultades en las tareas escolares y otros problemas debidos a dificultades de aprendizaje y problemas de comportamiento. En adolescentes y adultos, problemas con compañeros, dificultades de realización de tareas diarias y en el desarrollo de la vida social.
• American Association on Mental Deficiency (1992) “limitaciones sustanciales en el funcionamiento intelectual presente. Se caracteriza por su funcionamiento intelectual significativamente inferior al promedio, existente en forma recurrente en limitaciones relacionadas con 2 o más de las siguientes áreas de habilidades adaptativas: comunicación, cuidado personal, vida en el hogar, habilidades sociales, uso comunitario, auto dirección, salud y seguridad, áreas académicas funcionales, recreación y trabajo. Se manifiesta antes de los 18 años de edad.”

CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO DE INDIVIDUOS CON DISCAPACIDAD COGNITIVA

Perfil cognitivo

Nivel bajo en capacidad cognitiva

 Déficit en la capacidad para aprender

Déficit en capacidad de información que pueden procesar de una vez

Déficit en persistir y alcanzar la solución de problemas

Déficit en utilizar diferentes estrategias para solucionar problemas

Déficit en utilizar capacidades como meta-cognición y memoria

Capacidad para identificar cómo se aprende, evaluar y monitorear el proceso de aprendizaje (planificar, evaluar y organizar información).

.Déficit en atención

• Dificultad para centrar la atención en la tarea de ese momento
• Dificultad para continuar manteniendo la atención a una fuente de estímulo más allá del contacto inicial.
• Dificultad para prestar atención selectiva como reconocer señales, direcciones o tareas requeridas para una nueva actividad.
• Déficit en generalización de lugares, formas de hacer algo o con los
•  materiales utilizados (transferencia de capacidades).

.Perfil en el Desarrollo Físico

• Puede presentar menor peso y estatura que otros niños
• Habilidades motoras más pobres
• Problemas más frecuentes relacionadas con la salud a medida que aumenta el retraso mental: mayor sensibilidad a infecciones respiratorias, dificultades visuales y auditivas.

.Perfil Comunicativo

• Aparecen problemas de lenguaje con más frecuencia que en otros niños (hasta 90%), especialmente en la articulación, quizá debido al tamaño de la lengua, o a la musculatura facial, o a alteraciones morfológicas en órganos fonatorios y aparato respiratorio.
• Retraso en el ritmo al que adquieren el lenguaje.
• Vocabulario limitado
• Tendencia a usar un número limitado y más simple de construcciones gramaticales.
• Déficit en las habilidades de comunicación No verbal (proximidad, gestos, sonreír, contacto ocular) o diferencias en la frecuencia de uso de tales habilidades.

.Perfil Socio Emocional

en la escuela:

• Puede verse afectada su aceptación social debido a su condición
• Puede experimentar dificultades en su relación con los compañeros, presentar baja autoestima, falta de motivación, dificultades académicas, etc. Y como consecuencia, frustración, que a su vez provoca más problemas con otros adultos y el profesor.
• Puede presentar conductas desadaptativas como autoestimuladas y agresivas.
• Puede presentar conductas inmaduras (llorar fácilmente, baja tolerancia ala frustración, hacer cosas socialmente inapropiadas, etc.), posibles señales de la falta de control sobre sus emociones.
• En la Familia:
• La mayor demora en la identificación y atención puede afectar la ayuda a la familia y el niño
• Puede reaccionar positivamente mediante aceptación y compromiso, o bien incrementar resistencia y negación por miedo a lo desconocido, ideas erróneas acerca de las posibles limitaciones y consecuencias.
• Puede darse rechazo familiar o social del niño.
• Mejora el nexo fa miliar y social y las correspondientes ayudas intrafamiliares: abuelos o hermanos para modificar sus interacciones, tiempo disponible, recursos económicos para conseguir ayudas Terapéuticas, etc.
• Puede afectar las relaciones de pareja y reduc ir la red familiar y social de apoyo.

.Evaluación

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