DISEÑO DE PROGRAMA DE INTERVENCION PSICODRAMA
Enviado por Itsjesus • 5 de Noviembre de 2019 • Prácticas o problemas • 1.258 Palabras (6 Páginas) • 152 Visitas
CASO: Paciente masculino de 7 años de edad, es traído por su madre a consulta debido a reciente separación con el padre, todo sucedió hace como un mes , desde entonces ella siente que su hijo esta como deprimido , el padre se fue de la casa y ellos eran muy unidos y desde que se fue solo se han visto dos veces porque cada vez que el padre lo deja en la casa el niño llora porque se quiere ir con su padre y por esa razón ella no ha querido que el niño vea a su padre otra vez, porque siente que su hijo está sufriendo en esa situación , él es hijo único y antes la separación el niño percibía las peleas de los padres y muchas veces la mama lo metía en la discusión para que se acabaran y el exesposo no la golpeara ya que sabía que con el niño en el medio seria menos violento
N# de Sesión | Tiempo | Titulo | Objetivos[pic 1] | Técnicas e Instrumentos | Recursos | Desarrollo |
1ra. | 1 h | Presentación del caso | Obtener datos generales y establecer rapport. |
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| Se realizó una entrevista inicial solamente con la madre donde se obtuvieron algunos datos generales del niño, inquietudes de la madre con respecto al proceso de separación de su pareja y el establecimiento de un motivo de consulta. Seguidamente, se dio el inicio al primer encuentro con el niño en donde se estableció el rapport y un encuadre general. |
2da. | 1 h. |
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| Se inició con una introducción a la madre con respecto a las actividades a realizar y se le pidió que formara parte del proceso de caldeamiento en donde se daban pisadas caminando por el espacio de acuerdo a una emoción indicada. Seguidamente, se le pide a la madre salir mientras inicia el trabajo solo con la niño. Se invitó a la niña a sentarse y por medio de marionetas inventar una historia, en esta ella narra la historia de un príncipe y una princesa que son separados por un dragón, por medio de esta de esta se le explica a la niña que aunque las parejas se separen no dejan de quererse o de querer a los suyos; la niña es capaz de enfrentar el dragón. Luego, se le indica a la niña que van a realizar una especie de intercambio, en donde ella puede cambiar algo para obtener algo que desee a cambio: obteniendo en este caso “portarse bien a cambio de ver más a papa”. Por último, se le pide a la niña que realice una escultura con su cuerpo que refleje como se sentía cuando llego, luego un facilitador la dobla, seguidamente se le pide que realice una escultura que refleje como se siente ahora que termino la sesión y otro facilitador la copia, de esta forma al ella obsérvalas desde afuera puede ver como esta ha cambiado positivamente. La sesión termina con la retroalimentación a la madre y el establecimiento de los acuerdos llegados durante la terapia. | ||
3ra. | 1 h. | Reconocimiento | Reconocer las emociones | Presentación por medio de dibujos | Caja de pintura de diferentes colores Papel blanco Pinceles Lápices | Se invita al niño que haga un dibujo abstracto que expresen quienes son y cómo se sienten. Cuando haya terminado se colocan todos los dibujos en el suelo para ser inspeccionados por el mismo. Él va a escoger el dibujo que tenga mayor resonancia para él. Cuando haya terminado toda esta fase del ejercicio, se le va a pedir que identifique el dibujo con un sentimiento, esto le ayudara a tomar mayor conciencia de lo que siente cuando hacia su obra. |
C | C | Representación escénica | Representación de animales | Sala Disfraces Miembros auxiliares | Se invita al niño que seleccione su animal favorito, posteriormente, se le pide que represente este animal que ha escogido, con el apoyo del yo auxiliar realizando una escena y bajarse al nivel del niño, permitirá adentrarse directamente al problema que inquieta y perturba al niño. | |
5ta. | 1 h. | Aumentar la autoconfianza | Tienda mágica | Caja Títeres Cojines | El director anuncia que va abrir una tienda mágica, en ella se podrá obtener cosas que no se venden en ninguna otra tienda, por ejemplo: paz, seguridad, valentía, admiración, amor etc. Estas cosas no se compran con dinero sino por medio de truques. Se obtienen las cosas dando algo personal o comprometiéndose hacer algo en particular. Se invita al niño a intercambiar algo en la tienda mágica para incrementar la confianza en sí mismo. | |
6ta. | 1 h. | Juegos de títeres | Baúl con títeres Cojines | Se le invita al niño a un baúl con títeres, para que este escoja los personas que van hacer la escena, el personaje que tenga la conducta defensiva y el personaje que represente el aspecto que está siendo defendido, se enfrentaran en un dialogo, le permitimos al niño que imagine que cada personaje es cada uno de sus manos y que ellas tendrán que mantener el dialogo entre sí. | ||
7ma. | 1 h. | Introspección | Realizar un reconocimiento de sí mismo | Espejo | Yo auxiliar (miembro del grupo) | Se invita al niño a escoger entre los terapeutas a ser representado por un yo auxiliar que ejerza su rol. Para de esta manera el niño pueda verse a sí mismo “como si” estuviera fuera mirándose en un espejo. El yo auxiliar debe identificarse con las características (gestos, tono de voz, movimientos y actitudes) y emociones del individuo que va a representar. |
8va. | 1 h. | Reconocimiento emocional | Reconocer la carga afectiva del niño | Juego de personajes Dramatización de una historia | Miembros auxiliares | Se le pidió al niño que pasara a recrear una escena de su preferencia, donde pasaría a escoger a un personaje de su preferencia, y pudiera a través del poder manifestar de una forma fácil sus emociones y sentimientos hacia una determinada situación que el mismo creo. Donde además de eso asigna a sus compañeros (en este caso terapeutas) el papel que quiere que desempeñen en su relato o historia |
9na. | 1 h. | Incrementar la autoconfianza Expresión mediante el lenguaje corporal | Psicodanza | Cornetas o radio donde se pueda reproducir la música seleccionada para realizar el baile | Se invitó al niño a que pasara a expresarse a través de la danza, expresándose en el lenguaje del propio cuerpo, siendo el cuerpo y la danza los vehículos para comunicarse y el sonido y la música los soportes de la comunicación, invitando al niño a no sentir vergüenza y expresarse libremente como su cuerpo lo desee. | |
10ma. | 1 h. | Finalización de la terapia | Prepara al niño para la independencia del tratamiento y realizar una devolución de los objetivos alcanzados | Taller de teatro | Materiales disponibles en la sala | Para la última sesión se plantea un taller de teatro. Se definirá a su personaje llevará a cabo la organización de la representación teatral. Las únicas consignas que se les dan es que represente alguna situación familiar y escoja un rol vincular. Para comenzar el día se les pide una a una que construyan una imagen (construcción de imágenes) y tras la realización de la misma por parte de todas se pasa a la fase de comentarios, donde comentará que imágenes le han llamado más la atención, cómo se han sentido a lo largo de la técnica y cualquier cosa que quiera expresar. Una vez finalizada la técnica anterior, se le deja Tiempo para la reflexión y organización del taller del teatro. Tras la finalización de la representación se comenta lo experimentado, y se pasa a la fase del cierre de todo el Curso. Reflexionan sobre lo vivido, logros Conseguidos, nuevas metas… Y para finalizar, una vez más, danzan la canción del grupo. |
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