“Detrás de la pizarra”. Dimensión grupal como matriz de análisis desde la perspectiva psicosocial

“Detrás de la pizarra”

Dimensión grupal como matriz de análisis desde la perspectiva psicosocial.

En la película se narra la historia de Stacey Bess, de 24 años de edad, desde muy pequeña nació su deseo de enseñar, ser docente, ese sueño se vio un poco trunco ya que muy joven queda embarazada, esto lleva a extender sus estudios.

Unos años más tarde con esfuerzo y mucha ayuda de su familia logra finalizar sus estudios, convirtiéndose en docente. Se enfrenta a su primer trabajo en una escuela sin nombre, es un proyecto para las personas indigentes, sin hogar, con problemas socio económicos, que se refugian temporalmente en los recursos limitados.

Ya con su título en mano, se acerca a buscar empleo como docente. Es asignada como maestra a esa “escuela refugio”.

 Stacey se acerca al lugar, debe realizar un largo camino desde su casa en auto hasta llegar al refugio se encuentra con una realidad muy diferente a lo que esperaba como escuela.

Se encontró con un grupo escolar de aproximadamente 12 – 14 alumnos, este pequeño grupo se caracteriza por ser multigrado, niños de aproximadamente 6 años, hasta 16 años. En esta oportunidad todos los que conforman el grupo tienen un objetivo en común, el proceso de aprendizaje.

Se puede determinar que esta “Escuela” no es formal, mencionado anteriormente el contexto de donde se encuentra. Principalmente cubren las necesidades básicas.

Las familias que permanecen en el refugio se encuentran en situación de vulnerabilidad. Se puede observar que es difícil la sociabilización entre pares, ya que varios de ellos están en situación de consumo de estupefacientes o alcohol.

Stacey, se encuentra con la necesidad de que se respeten los derechos de los niños que asisten al refugio, tratando de acércales las mismas oportunidades a todos. La continuidad pedagógica es muy importante para que los niños puedan formar parte de una escuela tradicional- formal y no como el refugio. Se espera que los niños que asisten a el programa, su paso por el mismo no sea permanente, sino transitorio hasta que sus padres encuentren permanencia, con un trabajo estable y hogar.  

Proceso de confirmación o desconfimación.

El estudiante no como sujeto pasivo receptor de contenidos y/o información, sino como elemento activo del proceso formativo.

Se puede observar en la película, un ejemplo de desconfimación cuando el alumno “Dani”, uno de los niños más grandes de edad, con un temperamento más rebelde, no responde las ordenes de su nueva maestra. La desobedece y falta el respeto.

En otra oportunidad se puede observar un ejemplo de confirmación, cuando la madre del alumno Dani, pide hablar con la docente para que la ayude con su hijo ya que necesita. Valorando el trabajo de la docente.

Se observa otro ejemplo de confirmación, cuando la Stacey en el inicio de la primera jornada se presenta y junto a ella lleva un álbum de fotos de su familia, comparte un poco de su vida y brinda un espacio para compartir las emociones de cada uno de los niños.

Pude observar un acto disruptivo, donde Dani uno de los alumnos que podría tener 11 ó 12 años, en un momento al ingresar la señorita al lugar que utilizaban como salón, decide tomar un examen para saber en el nivel en el que se encuentran.  Dani había tomado el examen de una de sus compañeras y lo había abollado, mientras la señorita se había ausentado por un memento para resolver una situación. Al regresar ve la situación y le llama la atención a todos los niños que se encontraban dispersos, les dice que se sienten, Dani hace gesto tocándose la pera como pensando y le pregunta ¿Por qué? Seguido la señorita le indica que se siente en su lugar. El niño se va acercando a su lugar, pero antes se sienta arriba de un compañero y desafía a la seño diciendo: “Es que yo me siento aquí”, la señorita le dice: “Te lo advierto Dani”. El niño se para y mueve la cola provocando a la señorita Stacey.

La autora refiere características como: las conductas inapropiadas dentro del aula, la poca o excesiva participación, actos que impiden el proceso de enseñanza y aprendizaje, retar a la autoridad y/o no cumplir con el pedido de materiales para la clase.

En la película no solo se puede observar el acto disruptivo mencionado anteriormente, sino que hay varios.

Otro ejemplo es cuando la madre de una de las niñas decide ingresar al salón sin anunciarse antes, ni pedir permiso, acto seguido indicando a sus hijas que junten sus cosas y la acompañen.

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