Diagnostico Pedagogico

El diagnóstico como vía esencial en la calidad del aprendizaje en las carreras técnicas de nivel medio superior

Enviado por -Licenciado en Agronomía David Díaz Ríos

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1.Resumen

2.

3.Desarrollo

4.Fases del proceso de diagnóstico

5.Factores esenciales a tenerse en cuenta al realizar un diagnóstico pedagógico

6.El diagnóstico pedagógico

7.Etapas de la planeación estratégica y sus principales acciones

8.Los elementos fundamentales del diagnóstico

9.Otras alternativas de indagación de los estilos de aprendizaje de los estudiantes y los errores cognitivos que lo frenan

10.Barreras para un buen desempeño profesional en el trabajo del diagnóstico

11.El diagnóstico desde la psicología y la pedagogía histórico-cultural

12.Conclusiones

13.Bibliografía

Resumen.

El presente trabajo sobre "El diagnóstico como vía esencial en la calidad del aprendizaje en las carreras técnicas de nivel medio superior" aborda como el diagnóstico integral es uno de los pilares fundamentales que sostienen la preparación de los educandos de cada nivel educacional, su tránsito de un curso a otro y la disminución del fracaso escolar, considerando desde el punto de vista pedagógico al diagnóstico como un proceso que transcurre mediante la aplicación de técnicas específicas que permite llegar a un conocimiento más preciso del educando y orientar mejor las actividades de enseñanza aprendizaje.

Introducción:

Las insuficiencias que presentan los educandos que cursan estudios de nivel medio superior como Técnicos Medios en la Educación Técnica y Profesional, para solucionar con eficiencia, independencia, flexibilidad y creatividad problemas de aprendizaje, serán tratados a través del diagnóstico como vía esencial en la calidad del mismo dentro del proceso de enseñanza aprendizaje que tiene lugar en los Institutos Politécnicos de las diferentes Especialidades (Agropecuarias, Industriales, Economía y Servicios de nuestro país y en particular en la provincia de Sancti Spíritus.

Para ello es necesario tener en cuenta los aspectos fundamentales para realizar un diagnóstico bien fundamentado y poder trabajar con todos los alumnos, tanto en las actividades docentes como extradocentes, que contribuye a reducir las insuficiencias que presentan los alumnos en la solución de problemas.

En este trabajo se refleja la valoración de la importancia que se le atribuye al diagnóstico por el lugar preponderante que ocupa el conocimiento de las condiciones previas en la conducción de un proceso consciente y orientado, como el proceso docente-educativo, por demás, condicionado por múltiples y complejos factores, que van desde el comportamiento de variables socioeconómicas hasta la manifestación de rasgos muy peculiares de la personalidad de los estudiantes, hacia cuya formación va dirigido el grueso de los esfuerzos desplegados.

A pesar de todo lo realizado y los discretos avances obtenidos en el aprendizaje sobre la base de la experiencia pedagógica acumulada y como resultado de la aplicación de los métodos de investigación científica, se ha podido constatar que los egresados en su actuación profesional aún les faltan algunos aspectos para aumentar su aprendizaje que se presentan en el proceso pedagógico , que limitan una adecuada formación profesional de los estudiantes en función de solucionar problemas con eficiencia y competitividad, por lo que trabajaremos en este sentido.

Desarrollo.

Según las Direcciones Principales del Trabajo Educacional del Ministerio de Educación en Cuba hasta el curso escolar 2003/20004:

"El diagnóstico integral y la atención individualizada, serán los pilares fundamentales que sustentarán la preparación de los educandos de cada nivel educacional, su tránsito de un curso a otro y la disminución del fracaso escolar" (MINED, 1999).

Hacer comprender la importancia del diagnóstico y la caracterización pedagógica al personal docente, exige un análisis de estas categorías desde la pedagogía histórico – cultural, como condiciones esenciales para alcanzar los propósitos educativos que se le encomiendan a la escuela cubana actual en cualquier nivel de enseñanza.

Para dar respuesta a algunas interrogantes, como: ¿qué es el diagnóstico y la caracterización pedagógica, qué diferencias existen entre ellos?, ¿por qué fases debe transitar un diagnóstico?, ¿qué dimensiones e indicadores no deben faltar en este proceso?, ¿qué métodos, técnicas e instrumentos pueden utilizarse para arribar al mismo?, etc., así como, a otras que con frecuentemente se puedan plantear los maestros y profesores. En este trabajo se pretende alcanzar un acercamiento necesario al diagnóstico pedagógico a través de un recorrido por algunos aspectos relevantes de dicho proceso.

¿Qué sucede en la práctica pedagógica cuando el proceso de diagnóstico y caracterización es superficial o no se tiene en cuenta?

-Se pierde demasiado tiempo tratando de resolver algunos problemas pedagógicos cuya génesis se desconoce.

-Se pierde la fe en la pedagogía y esgrimen entonces, que una cosa es la teoría y otra es la práctica.

-Se

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