Diagnostico grupal y manejo de estrategias para trabajar con diferentes tipos de alumnos
Enviado por 32PPR0007N • 18 de Septiembre de 2018 • Trabajos • 514 Palabras (3 Páginas) • 62 Visitas
DIAGNOSTICO GRUPAL DE 3 “B”
El diagnóstico inicial del grupo de 3”b” me arrojo los siguientes datos:
Es un grupo conformado por 30 alumnos; de los cuales del sexo femenino corresponden 16 niñas y del sexo masculino 14 niños, sus edades oscilan entre los 7 y 8 años de edad.
La prueba a realizarse fue una compilación de los conocimientos adquiridos del ciclo escolar pasado, pedagógicamente es un proceso fundamental en la práctica educativa que orienta y permite efectuar juicios de valor que son necesarios en la toma de decisiones con respecto al proceso de enseñanza- aprendizaje.
En la materia de español el 48% de los alumnos salieron con un promedio reprobatorio y el 52% alcanzaron calificación aprobatoria detectándose que las principales dificultades en esta área es la comprensión lectora, ya que nos son capaces de anticipar, predecir e inferir el contenido de un texto por lo que no son capaces de rescatar el significado del mismo, en matemáticas se les dificulta comprender y resolver problemas razonados y la aplicación del algoritmo en la resolución de los mismos; por lo tanto el 70% obtuvo una calificación reprobatoria, en Exploración el 40% aprobó mencionando que los conocimientos deficientes se muestran en el conocimiento del cuidado de ellos mismos y su entidad.
En lo que respecta a la materia de formación cívica ay ética los resultados que se obtuvieron fueron favorables presentando conocimientos acerca de los valores y respeto; por lo que desarrollaron una comprensión adecuada y positiva al momento de contextualizar para poder contestar las preguntas.
En términos generales los alumnos se encuentran en un nivel promedio con calificaciones de 5 a nivel grupal. Cabe mencionar que las deficiencias que algunos alumnos presentan corresponden sobre todo al área de comprensión lectora y cálculo mental por lo que en este ciclo escolar será prioridad reforzarlos a través de diversas estrategias.
ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2017-2018
Diagnóstico: Bajo rendimiento en la comprensión lo que obstaculiza que contesten de acuerdo a indicaciones. | ||||
Problema o factor crítico: Al momento de contestar no comprenden ni analizan sus respuestas. | ||||
Objetivo: Diseño de estrategias en pro de personalizar estratregias con los alumnos que más requieren obtener una comprensión lectora. | ||||
Meta: Lograr que los alumnos comprendan lo que leen. | ||||
AMBITOS | MATERIALES E INSUMOS | TIEMPOS | RESPONSABLES | MEDICION DE AVANCES |
Salón de clases: A través de mesas de lectura registrar los comentarios que surjan de lo que van comprendiendo. Escritura de cuentos creados por los propios niños. Maestros: Colaboración e la escenificación de su cuento. Padres de familia: Colaboración en la obra teatral de su niño. Asesoría: Tres días a la semana asesoría con niños que llevan un historial de rezago, se comenzó a realizar a finales de septiembre. | Mesa redonda con libros elegidos por los propios niños. Libros, cuadernos, lápices y hojas. Hojas y libros. Cuentos y libros Guion teatral y materiales. | Octubre Octubre Octubre Octubre Tiempo indefinido | Mtra. Sagrario y Nora. Sagrario Maestros. De grupo Padres de familia y Mtra. Sagrario Sagrario | Fotografías, relatorías y preguntas. Evidencia escrita, fotos y exposición. Fotografías Fotografías Cuaderno del alumno. |
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