Diagnóstico Grupal. CIENEGUILLA, POANAS, DURANGO.

Diagnóstico Grupal[pic 1]

Agosto-Septiembre

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Al terminar el diagnóstico inicial del grupo a través de una serie de actividades exploratorias para detectar los que saben y pueden lograr en cuanto a conocimiento los cuales corresponden a los distintos campos formativos y de haber aplicado la ficha de identificación del niño de preescolar, a través de la entrevista con los padres de familia de mis alumnos y a ellos también, los resultados son los siguientes:

El grupo pertenece al TERCER grado, en el cual atiendo DIECINUEVE niños entre los  4.6  y 5.6 años.

La mayoría pertenece a la comunidad del plantel CIENEGUILLA, POANAS, DURANGO.

Con respecto a sus padres, existen distintos de edad, desde los 25 años hasta los 38 años de edad.

En relación a la escolaridad de los padres de familia, la mayoría únicamente cursó la secundaria, mientras que 10 de ellos tienen una carrera profesional. Con respecto a sus ocupaciones, la mayoría de las madres se dedican al hogar.

En la mayoría de los Alumnos la lactancia fue con leche materna, los primeros 6 meses y tomaron biberón hasta el año y medio.

La conformación familiar está integrada por lo general por 4 personas (padre, madre y 2 hijos)  y solo uno es hijo único.

En relación a la dinámica y situación familiar de los alumnos, existen varias familias que están integradas únicamente por la madre (2),  y  las que están integradas por ambos padres son 17.

En la historia del desarrollo físico del niño, la mayoría tiene la estatura y peso de acuerdo a su edad,  hay un niño que es más grande de peso y estatura, esto influenciado por sus genes familiares.

Un niño presenta una discapacidad aparente pero aun no está diagnosticado clínicamente y las enfermedades más comunes que han presentado son gripas, tos y varicela.

En relación al servicio médico la mayoría está inscrito al seguro popular ó al ISSSTE.

En su desarrollo motriz, ningún alumno, presenta problemas de pie plano u otro trastorno motriz, la mayoría tiene desarrollado su psicomotricidad, saltan, corren, trepan, con relación a la motricidad fina, hay (1) niño que es zurdo y los demás son diestros.

La mayoría tiene un lenguaje claro, a algunos todavía se les dificulta pronunciar algunos fonemas r, rr, s, t  y por lo tanto algunas palabras no se le s entienden; hay (3) niños con problema de lenguaje, los cuales serán canalizados a USAER.

Las características de su conducta, en la mayoría, el  egocentrismo aún está presente y el respeto a las reglas de conducta para la convivencia y el trabajo, por varios niños del grupo: GUADALUPE, DIEGO, ABRAHAM quienes han sido canalizados al equipo de USAER, y serán evaluados, en fechas próximas.

Las reacciones ante situaciones que les provoca conflicto, en su mayoría son a través de berrinches, llorar, ponerse tristes o enojarse.

Para expresar sus deseos y necesidades, la mayoría exigen y algunos piden por favor y entienden cuando se les explica el porqué no se les pueden dar lo que piden.

La mayoría interactúa más con su mamá, pues es con quien pasan más tiempo en casa, ya que el papá llega tarde de trabajar ó trabaja fuera (EUA) o en alguna comunidad ejerciendo como maestros.

Las actividades que los niños realizan fuera del horario de clases, por lo general son: jugar, ver televisión, colorear, salir a pasear y visitar a sus familiares.

La mayoría tienen un sueño tranquilo y también ya casi todos duermen en cama independiente, son pocos los que aun duermen con mamá y papá o con sus hermanos.

Los principales logros y áreas de oportunidad que manifiestan en relación a las competencias de los campos formativos, después de haber aplicado algunos instrumentos de evaluación: aplicación de examen de diagnóstico, planificación diagnóstica, rubrica de evaluación y observación continua, son:

Lenguaje y Comunicación[pic 3]

El lenguaje se usa para establecer y mantener relaciones internacionales, para expresar sentimientos y deseos, para manifestar, intercambiar  y confrontar, por lo tanto es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva y es sí la más alta prioridad en la educción preescolar.

La mayoría de los niños utiliza el lenguaje, para poder comunicarse con sus compañeros, manteniendo la conversación durante lapsos más largos de manera atenta. En general dan datos de sí mismos, algunos su nombre completo, ubicación de su casa, sin dar exactamente nombre de la calle o número, personas con quien vive, número de hermanos, etc.  Son capaces de explicar actividades que han realizado ya sea en su casa o en la escuela, sin embargo son imprecisos al hacer referencias espaciales como temporales. Utilizan expresiones como ayer, hoy, mañana, para construir sus ideas, aunque en ocasiones no son utilizadas correctamente.

La mitad del grupo tiene un lenguaje fluido, expresan sus ideas, recuerdan y evocan sucesos que han vivido.

Les gusta escuchar cuentos, relatos y  (4) niños ya empiezan a narrar alguna historia: DULCE, ARIANNA, VALERIA Y EFRAIN. Y lo realizan señalando características de los personajes, del ambiente y  llevan una secuencia del inicio y final de sus historias. A los que no le gusta o atrae escuchar la lectura de cuentos o historias, es DIEGO Y ALFREDO, quienes se distraen y no pueden mantener la atención.

Para regular su conducta, algunos utilizan el diálogo  pero no logran respetar los turnos al hablar, todo lo quieren hacer al mismo tiempo.

La mayoría identifica su nombre, y solo lo escriben (5), todos únicamente escriben su primer nombre.

En su totalidad identifican cuales son las imágenes y cuales las letras en los textos, sin que aún puedan diferenciar cuales son textos informativos, de estudio, cuentos, etc.

Pensamiento Matemático[pic 4]

El ambiente natural, cultural y social en que viven los niños, cualquiera que sea, los provee de experiencias que de manera espontanea los llevan a realizar actividades de conteo, las cuales son una herramienta básica del pensamiento matemático.

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