Dimensiones Básicas de un Desarrollo Humano Integral

[pic 1]Carrera
Ingeniería en Gestión Empresarial

Asignatura
Desarrollo Humano

Actividad

Dimensiones Básicas del ser humano

Integrantes

Cabrera Aranda Emilio

Ruiz Flores Mauricio

Islas Gerónimo Rodrigo

Grupo

1G2

Docente

German J. León Lara

Fecha de entrega

14/09/2022

Dimensiones Básicas de un Desarrollo Humano Integral

Visión de Conjunto

A lo largo de la historia, el verdadero “desarrollo humano” siempre ha estado sesgado en una u otra dirección, y en ocasiones una u otra perspectiva limitada pasa por alto sus aspectos centrales y fundamentales, por razones como esta, “educación” tan “desarrollada” podría merecer un nombre diferente, menos atractivo y comprometedor que cualquier otra cosa. No es una colección de elementos codificados. Es una dinámica, compuesta de muchos subsistemas perfectamente coordinados, tales como subsistemas físicos, químicos, biológicos, psicológicos, sociales, culturales, éticos, morales y espirituales. Es un todo integrado que es un supersistema. [pic 2]

 Así, el pleno desarrollo y madurez del ser humano en una realidad holística es la tarea más difícil y ambiciosa que puede emprender un individuo, una organización o incluso la sociedad en su conjunto. Pero avanzar en esta dirección, abrir el horizonte, iluminar el camino, es la meta que generalmente se propone la verdadera educación y pleno desarrollo del hombre. El cerebro de un simple animal está formado por áreas perfectamente delimitadas y circunscritas: son áreas comprometidas con un desempeño genéticamente determinado para mantener su vida en perfecto estado y propagar la especie. El cerebro del ser humano, en cambio, está compuesto prevalentemente por áreas no comprometidas, disponibles para el desempeño y funciones que adquiere a través de la formación familiar y social; y es un hecho desafiante el que sólo una mínima parte de estas áreas no comprometidas (inferior, quizá, a un 10%) se desarrolle plenamente.

El concepto mismo de desarrollo, cuando está referido al ser humano, debe ser bien entendido. Deberá ser entendido en sentido estricto (como despliegue o desenvolvimiento) en los niveles de las estructuras físicas, químicas y biológicas; pero deberá ser entendido en sentido sólo metafórico al referirse a la configuración de estructuras psíquicas, sociales, culturales, éticas, espirituales u otras de nivel superior. La amplitud y complejidad del desarrollo humano ha propiciado que múltiples disciplinas se hayan abocado a estudiar y tratar de desentrañar su realidad y enigmática naturaleza. La filosofía griega creó una imagen del hombre centrada en la virtud y la razón: el hombre alcanzaba la virtud a través del uso de la razón y siguiendo sus demandas. El pensamiento cristiano le añadió los conceptos de amor y pecado. El Renacimiento introdujo los aspectos de poder y voluntad, plasmando la imagen política del hombre. Los siglos XVIII y XIX racionalizaron el interés de los hombres por la propiedad, las cosas y el dinero.

Desarrollo neurofisiológico

El desarrollo del cerebro depende de un seguimiento nutricional adecuado ya que el cerebro necesita de nutrientes, proteínas y otros componentes para poder desarrollarse de forma correcta sin sufrir alguna enfermedad, sin embargo, también se debe contar con el desarrollo estructural por medio de una escolaridad que impulse las capacidades del cerebro. El desarrollo del cuerpo humano desde el inicio en los primeros años de vida requiere de muchos cuidados nutricionales ya que el desarrollo y crecimiento de las neuronas es esencial para un desarrollo correcto y eficiente, el descuidado alimenticio y nutricional de esta etapa en la que se va desarrollando el cerebro es causante de enfermedades mentales muy graves por lo que siempre durante los primeros años de vida de un ser humano se tiene que alimentar de forma correcta para que obtenga las proteínas y vitaminas necesarias para un desarrollo y funcionamiento adecuado ya que del buen cuidado y desarrollo neurofisiológico fortalece los sistemas del cuerpo humano como principalmente el sistema inmunológico evitando así enfermedades mentales.[pic 3]

Para lograr un eficiente desarrollo se tiene que mantener un ambiente en el que se pueda proveer de las vitaminas y proteínas que requiere el cuerpo para desarrollarse de forma correcta, el poder atender estas necesidades del desarrollo requiere de un apoyo gubernamental debido a la falta de recursos que algunas familias sufre, el que se pueda lograr un apoyo para que los niños tengan un desarrollo saludable manteniendo una dieta eficaz lograría que el desarrollo del organismo de toda la población sea efectivo y tenga un giro positivo en el desarrollo biológico, físico y químico de las personas y principalmente los niños. Para complementar el desarrollo también está el desarrollo estructural el cual muestra que el desarrollo no es únicamente biológico y el cual ha sido estudiado por múltiples investigadores los cuales aseguran que el desarrollo estructural es de suma importancia para evitar alguna incapacidad funcional, el tener un buen desarrollo estructural se puede deber a una escolaridad apropiada.[pic 4]

Actualmente se desconoce el límite de la capacidad cerebral que pueden tener el ser humano, sin embargo, se calcula que el máximo que se ha podido llegar esta entre el 5% y el 7% de las posibilidades cerebrales, este porcentaje de capacidad se puede incrementar con unas condiciones óptimas de orquestación didáctica y con el uso simultaneo de las 3 partes que conforman el cerebro, sin embargo es algo muy complicado de conseguir si no se consiguió un desarrollo adecuado por la parte nutricional o por la falta de una escolaridad o educación adecuada para el desarrollo, el poder incrementar este porcentaje para el aprendizaje y aplicación de cualquier materia o diciplina se vuelve algo muy complicado por lo ya mencionado sobre el desarrollo que se debe tener.

Desarrollo cognitivo, Inteligencia y creatividad

La creatividad y productividad son cualidades que son señaladas en la personalidad ya que estas no se practican ni se entrenan para mejorar ya que estas ya vienen de una forma en la personalidad y únicamente buscan impulsar el pensamiento en libertad del ser humano, el desarrollo cognitivo y la creatividad se van desarrollando por la libertad mental creando originalidad, pensamientos divergentes y autónomos, sin embargo, el mantener estos pensamientos son complicados de exponer en la escolaridad debido a que pueden cambiar por completo una forma de enseñar y o aprender.

Se ha fijado al hombre como un animal racional por lo que cuando una persona decide salirse de estos límites o estándares de racionalidad se crea un humano irracional el cual es impulsado por su creatividad el hombre al dejar de lado las cualidades de ser un animal racional se llega a tomar como un ser antirracional o irracional debido a que busca prescindir de la razón lo cual se puede crear como un habito mental. Actualmente se puede considerar que el sistema cognitivo y afectivo pueden ser uno mismo formando una estructura cognitiva-emotiva en esta manera los estados afectivos afectan al sistema cognitivo creando más libertad para desarrollar la creatividad algo que se debería implementar en la escolaridad para impulsar el desarrollo de creatividad. Varios investigadores y estudiosos han dado sus explicaciones al impulso del desarrollo de la creatividad impulsándola para el aumento de la originalidad dando un aporte significativo a la cultura y a la sociedad.[pic 5]

Las 3 partes del cerebro cuentan con cierta personalidad para el impulso y desarrollo de la creatividad aumentando, en algunas partes se intenta reprimir el hemisferio derecho para que solo puedan trabajar con la razón olvidando por completo la creatividad, el impulso a la armonía del uso de las 3 partes del cerebro es algo que se tiene que impulsar en la educación actual. Dentro de todo esto se tiene en cuenta dos conceptos los cuales son la sabiduría y la inteligencia, los cuales son diferentes ya que la inteligencia se diferencia de la sabiduría por que la inteligencia hace uso de los conocimientos y la sabiduría se centra en aceptar los supuestos y aceptar sus límites, otra diferencia que tienen es en cuanto a la automatización ya que la persona inteligente se mantiene en esta y la persona sabia más bien busca resistirse y contrarrestar la automatización, la inteligencia al ser más automatizada al no usarse de forma prudente o razonable puede hacer daño y crear consecuencias negativas por lo que regularmente se aleja de los sentimientos mientras que por otro lado la sabiduría integra las emociones según estudios creando la “inteligencia emocional” por lo que se puede ser dogmático e inteligente pero no dogmático y sabio. El basarse en una “racionalidad puede hacer daños en el campo de profesión de docentes tanto a maestros como estudiantes ya que al seguir una racionalidad o automatización por medio de rutinas o ejercicios siempre repetidos deja a fuera el desarrollo creativo el cual es el que podría impulsar el uso de las 3 partes del cerebro para obtener mejores resultados.

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