Dimensiones Pedagogicas

GOBIERNO DEL ESTADO DE JALISCO

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

DEL ESTADO DE JALISCO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

CON INTERVENCIÓN EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA

TITULO DEL TRABAJO

DIMENSIONES DE LA RACTICA DOCENTE

PRESENTA: OTILIO ARELLANO VALADEZ

LAGOS DE MORENO, JAL. A 23 DE NOVIEMBRE DE 2013

DIMENSIONES DE LA PRACTICA DOCENTE

(CECILIA FIERRO-LESVIA ROSAS-BERTA FORTOUL)

DIMENSION PEROSNAL

En esta dimensión nos habla de nuestra historia como docentes, desde que iniciamos hasta nuestros días, de cómo nuestra practica es humana por el hecho de que somos humanos, por lo tanto como humanos tenemos cualidades, características y dificultades; con ideales, motivaciones, proyectos e imperfecciones. Y como docente es de vital importancia saber cómo decidí escoger este camino. Los motivos por los que elegí ser docente están muy relacionados con hechos familiares, ya que mis padres son docentes y de cierta forma ejercieron una influencia en mi decisión de ser docente. Fui yo quien decidió ser docente ya que desde pequeño me gusto este oficio y me propuse la meta de llegar a serlo, primeramente preparándome para el oficio y posteriormente para ejercerlo; esta meta se logró al paso de los anos y la perseverancia, lo cual no quiere decir que este satisfecho, sino que cada día existen motivaciones profesionales y laborales por las que lucho día a día. Actualmente me he propuesto cursar la maestría para seguir con la preparación profesional que me he propuesto y una vez terminada se plantean nuevas metas.

DIMENSION INSTITUCIONAL

La escuela conforma una organización en donde se permite practicar y llevar a cabo las practicas docentes, en conjunto con los demás docente, el aprendizaje y los alumnos, por lo tanto: “la escuela es una construcción cultural en la que cada maestro aporta sus intereses, habilidades, proyectos personales y saberes a una acción educativa común” (Fierro, Fortoul y Rosas, 1999:23). En el marco institucional se diferencia lo administrativo de lo pedagógico, tomando en cuenta lo primero como una misión del docente. Dentro de la institución existen diferentes rutinas que como docente se han enfrentado y en ocasiones omitido, como lo son las administrativas y las pedagógicas. En la institución existen algunos roces con la autoridad inmediata por la visión diferente, lo cual es bueno ya que de estos desacuerdos surgen ideas compartidas que dan lugar a un mejoramiento. En cuanto a las condiciones laborales existen algunas limitaciones en cuanto a organizaciones sindicales que en momentos entorpecen nuestra labor, por las decisiones que afectan directamente a la institución y al docente como parte de la misma. Es cierto que todo es un proceso de cambio en donde se está en iteración con diferentes actores educativos como lo menciona la siguiente dimensión.

DIMENSION INTERPERSONAL

La labor docente se fundamenta en las relaciones de los actores que intervienen en el quehacer educativo como lo son: alumnos, docentes, directores y padres de familia. Aunque en ocasiones estas relaciones son complejas ya que los actores educativos poder características, intereses, metas, creencias diferentes. Por lo tanto las relaciones que se construyen son meramente laborales o educativas. Dentro de la institución existen relaciones favorables, ya que existe y predomina la comunicación docente-docente y docente-alumno, lo que no sucede en la relación docente-padre de familia, tomando en cuenta las características personales de cada uno de los individuos. Pero existen muestras de colaboración por parte de los padres de familia en algunas actividades, pero falta ese compromiso hacia las actividades escolares. Por parte de la institución se ha situado en un punto de inclusión para un mejor funcionamiento, partiendo de docentes,

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