La Gestión Educativa Estratégica y las dimensiones de la Gestión Escolar Tema 1: : “La dimensión pedagógica curricular”

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Unidad de Posgrado y Formación Continua

Maestría en Gestión Directiva y Evaluación de las Instituciones Educativas

Asignatura: Ámbitos de la Gestión

Unidad 1: La Gestión Educativa Estratégica y las dimensiones de la Gestión Escolar

Tema 1: : “La dimensión pedagógica curricular”

Tipo de trabajo: Ensayo

Maestrante:

Mariely Sarahí Caballero Macías

Asesor: Maestra Georgina Sandoval Romo

Aguascalientes,  Ags., a 30 de Septiembre de 2017.

INTRODUCCIÓN:

     La gestión educativa estratégica está estrechamente relacionada con las dimensiones de la gestión escolar entre las que cabe mencionar la dimensión pedagógica curricular, la que considero una de las más fundamentales para el logro de la calidad educativa, misma que está  ligada  de manera permanente al proceso de enseñanza y aprendizaje mostrando el verdadero significado que le damos a nuestra práctica docente.

     Esta práctica conlleva una serie de acciones que si bien serán el referente que marcará el logro de los aprendizajes esperados, mostrando especial atención, análisis y reflexión en los factores constitutivos de esta dimensión como son; la planeación, la evaluación, el clima del aula, uso del tiempo a la enseñanza y recursos de trabajo. El presente trabajo detalla la función de estos factores, las características y funciones de los agentes que llevan una responsabilidad compartida dentro de la institución educativa ya sean los docentes, directivos, supervisores e incluso de  los mismos estudiantes.

DESARROLLO

     Es de vital importancia como docentes comprender lo que sucede al interior de nuestras escuelas, de ver la realidad escolar como un aspecto a trabajar permanentemente para el logro de la calidad educativa, aquí es donde entra la gestión escolar, pues si está realmente existe dentro de una institución fácilmente se podrá llegar al cumplimiento de la misión educativa dando como resultado una enseñanza de calidad.

     La actividad escolar si bien, siempre será compleja, por ello la necesidad de organizarla en estas diversas dimensiones de las que puedo destacar la dimensión pedagógica-curricular que va estrechamente relacionada con el proceso de enseñanza aprendizaje, misma que  fomenta una  enorme responsabilidad en el papel del docente como facilitador del aprendizaje en los estudiantes, apoyado siempre de diversas acciones que posteriormente serán traducidas en el logro de los propósitos establecidos.

Revisar y reflexionar acerca del proceso de enseñanza puede llevar a reconocer la relación entre el significado y la práctica que ejerce cada docente. Las formas o estilos para enseñar a los alumnos muestran el concepto que tiene cada profesor acerca de lo que significa enseñar y determina las formas que se ofrecen a los estudiantes para aprender. Los docentes son los responsables de crear las condiciones que favorecen la construcción de aprendizajes en sus alumnos a partir del conocimiento que tienen de ellos y de sus necesidades. (SEP, 2010, p.68)

     Como docente se deben fortalecer diversas habilidades y competencias que me permitan crear las condiciones para la construcción de los aprendizajes tomando en cuenta los estilos de aprendizaje de los estudiantes, es aquí donde entran los diversos factores traducidos en acciones de dicha dimensión entre los más sobresalientes se encuentran; la planeación, evaluación, clima  del aula, el uso del tiempo destinado a la enseñanza y los recursos de apoyo.  

     La acción que como docente desempeñamos cobra una fundamental importancia pues marca un verdadero contraste   si se llegó o no, al aprendizaje.  Para ello Modelo de Gestión Educativa Estratégica, Programa Escuelas de Calidad SEP (2010) refiere estándares como herramientas para iniciar o incrementar la mejora, dentro de los que se encuentran el fomento al perfeccionamiento pedagógico que tiene como finalidad actualizar permanentemente a los docentes, la planeación pedagógica compartida  que expresa los objetivos, estrategias de aprendizajes y los recursos para alcanzarlos, centralidad del aprendizaje para el óptimo desarrollo de los alumnos dentro de la sociedad, comportamiento de aprender donde los estudiantes trazan su propia ruta y la escuela es facilitadora de estas oportunidades así como la equidad en las oportunidades de aprendizaje.

     La responsabilidad de una enseñanza formal recae en el docente, de  manera que debemos conocer las necesidades de aprendizaje de los alumnos para adaptar nuestros estilos de enseñanza mismos que se verán reflejados de manera constante en nuestra planeación didáctica, en los cuadernos de los alumnos exámenes y diversos insumos que me proveen de información pertinente para reorientar y adecuar la práctica educativa de manera estratégica, gestionando recursos, tiempo, materiales  que me den con claridad aspectos que se deben reflexionar para verificar si se está cumpliendo o no con la misión de la institución, misma que será siempre impulsar la calidad educativa.

     Asumiendo que cada alumno tiene su propio estilo de aprendizaje, y que cada docente tiene su estilo de enseñanza debemos reconocer las distintas formas para desarrollar mayor concentración mediante el uso de herramientas cognitivas; mismas que se pondrán en juego a lo largo de las diversas experiencias de aprendizaje y las oportunidades diferenciadas en función de las capacidades, aptitudes, estilos y ritmos, retomando lo antes mencionado se encuentran acciones que fungen como factores asociados a los procesos de enseñanza y de aprendizaje como; la planeación que es utilizada como insumo  para el análisis y la reflexión de las formas de enseñanza, la evaluación que me permite reorientar mi  práctica educativa  derivada de la identificación de quienes están o no logrando lo esperado y de no ser así analizar por qué no se está logrando.

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