Dimensiones del aprendizaje

DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE

Robert Manzano

Dimensión 1: Percepciones y habilidades

Robert Manzano se refiere a que sin esta dimensión los alumnos difícilmente podrán aprender adecuadamente. Esta dimensión busca problematizar al alumno sobre lo que verá en clase y  busca motivar e incentivar al alumno a crear junto con sus compañeros un ambiente de aprendizaje empático donde sepa que puede vivenciar el conocimiento con actividades físicas, reconociendo las habilidades propias y las que lo distinguen de los demás; además para mejorar el escenario áulico debo responder de manera positiva ante respuestas erróneas o no contestadas de los alumnos para que ellos sepan que es parte del proceso de aprendizaje y sienta seguridad de hacerlo, ayudándolos también a crear sus propias estrategias de enseñanza que pueda usar consigo mismo y con sus compañeros en un aprendizaje colaborativo. Además emplear el uso del feedback como herramienta para hacer yo una retroalimentación y propiciar a que ellos sean  sus propios retroalimentadores

Dimensión 2: Adquisición del conocimiento

Busca ayudar a integrar el conocimiento nuevo con el previo, crear conexiones sobre lo que ya conocen y lo que vamos a enseñar. Ejemplo en Edu8cación Física: Al escuchar la palabra “deportes” los alumnos tienen una idea sobre lo que son y cuáles son, sin embargo introducir el concepto de “deporte alternativo” implica este proceso de hacer una comparación con lo que ya sé y lo que creo que significa, de esta manera orientar a los alumnos hacia el concepto real de deporte alternativo, pero no basta con saber el concepto, debemos hacerlo significativo y que se almacene en la memoria a largo plazo ¿Cómo? Vivenciándolo.  

Dimensión 3: Extensión y profundización

El alumno empieza a crear un aprendizaje más profundo por medio de la incógnita, analizándolo y llevándolo a la reflexión del mismo con diferentes estrategias: Compara, clasifica, razona, deduce, analiza errores y los clasifica a manera de usarlo a su favor para la resolución de sus conflictos áulicos. El maestro debe guiar esta dimensión y adentrarlo para hacerlo más competente cognitiva y motrizmente.

Dimensión 4: Utilización significativa

Los psicólogos se refieren a ella como el aprendizaje más efectivo, siguiendo el hilo de las demás dimensiones puedo decir que es la “puesta en acción del aprendizaje” donde el alumno toma decisiones, resuelve problemas, interviene de manera activa, experimenta con el conocimiento y con lo que él considera mejor opción, investiga y analiza los resultados.

Dimensión 5: Hábitos mentales productivos

El alumno es capaz de autorregularse, piensa críticamente y es creativo, usa estas tres herramientas para su autoaprendizaje en cualquier área de su vida, estos hábitos pueden usarse en cada una de las dimensiones anteriores, pero deben desarrollarse las pasadas para concretar esta.

DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE

Domingo Blázquez

Dimensión 1: Recuperación de aprendizajes previos

¿Qué sabe el alumno? ¿Qué conoce sobre el tema o qué percibe de él? ¿Cuáles son sus experiencias previas? El docente hace preguntas generadoras para hacer una conexión entre el antes.

Dimensión 2: introducción de nuevos conocimientos y procedimientos

Como su nombre lo dice, una ves generando la incógnita e incertidumbre de llevarlos a un nuevo conocimiento vendrá los procedimientos para llevarlos a la puesta en acción de un aprendizaje motor y cognitivo nuevo que genere asimilar y acomodar habilidades y destrezas en ambos ámbitos.

Dimensión 3:  Estructuración del conocimiento

El alumno es capaz de ordenar información previa con la nueva, crea una base que se va consolidando con la práctica que también lo ayuda a estructurar nuevas ideas del conocimiento encaminadas a su aplicación

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