Dinamica De Grupos

Dinámica del grupo

El grupo, como sistema se encuentra en constante cambio y transformación, en movimiento; no obstante, conserva su estabilidad.

La dinámica grupal se refiere justamente a los procesos grupales que van propiciando el desarrollo del grupo, su avance y crecimiento. Comprenderla implica no sólo tener en cuenta lo que pasa en el interior del grupo, sino cómo estos procesos se relacionan con la realidad circundante.

¿Qué es la dinámica grupal ?

La dinámica de grupo se refiere a lo que pasa en el interior del grupo a lo largo del interactuar de las personas que forman parte de él. Es el proceso y resultado de la interacción de todos los factores que constituyen la situación del grupo.

Algunos de los factores o fuerzas son los llamados factores individuales que como su nombre indica constituyen por la personalidad de cada individuo, sus experiencias previas, su ideología, sus valores, sus expectativas y necesidades, su motivación, así como la historia y el modo de constitución del grupo mismo, las interacciones, subgrupos y relaciones con otros grupos.

Otras fuerzas son los llamados factores instrumentales o metodológicos constituidos por la especialidad o materia, la metodología de la actividad (conferencia, taller, laboratorio) el estilo personal del educador, el material que está trabajando e incluso las técnicas utilizadas para movilizar el grupo.

Los factores ambientalesson también otro grupo de fuerzas que influyen, por ejemplo, el sitio de trabajo, tipo de mobiliario, iluminación, temperatura, ruido y otros.

Por último los factores contextuales conformados por el tipo de escuela, su organización, dirección y relaciones laborales, situación económica, política y social del país; situación familiar, etc.

Es precisamente la interacción de todas estas fuerzas en el grupo lo que da por resultado la dinámica grupal, que evidentemente resulta peculiar y diferente en cada grupo incluso en diferentes momentos de la vida de un grupo.

Conceptos básicos de la dinámica grupal

El contenido principal del proceso grupal es la tarea esta se constituye en fin y proceso de aprendizaje.

Siempre que el grupo se reúne va a hacer algo, tiene una meta y he aquí la tarea grupal, que se refiere al objetivo último de la actividad que realiza el grupo, a la meta final sobre la que se constituyó el grupo, es decir el para qué del trabajo grupal, de la actividad que realiza.

La tarea está en dependencia del contexto – así un grupo de orientación puede tener metas muy variadas desde lograr el desarrollo de la motivación de sus miembros hasta el análisis de problemas individuales de educación sexual – en fin pueden ser muy diversas.

La tarea es el proceso a través de la cual el grupo incorpora lo nuevo, crea una nueva situación, pasa de un situación inicial a una situación de apertura. A través de la tarea el grupo va asimilando los nuevos conocimientos, habilidades y modos de actuación; es el proceso por medio del cual se produce una apertura a lo nuevo, que permite ir incorporando y asimilando lo que no se conoce, lo que no se debe hacer, a lo ya conocido y aprendido antes. Por eso se define como el proceso a través del cual el grupo pasa de una situación inicial, cerrada, a una situación nueva de apertura.

Momentos por los que pasa el grupo en relación con la tarea

Temática: Es el contenido que se está analizando en el grupo. La temática siempre está relacionada con el qué de la tarea grupal, ella constituye el contenido programático de un curso, y la selección, graduación y ordenamiento del mismo debe estar en función directa, aunque no necesariamente inmediata de la tarea grupal.

Por ejemplo un grupo de orientación tiene como temática general “la educación sexual”, y como temática de una sesión, “las infecciones de transmisión sexual”, o un grupo docente la materia “psicología del adolescente y el grupo”, una temática particular puede ser “la comunicación”

Técnica: Está referido a cómo se organiza el tema para trabajarlo, qué procedimientos, medios, qué maneras sistematizadas o estrategias utiliza el educador o facilitador para lograr más eficazmente las metas propuestas.

Existen diferentes tipos de técnicas que pueden ser utilizadas por el facilitador para facilitar algunos fenómenos de grupos necesarios para la integración y desarrollo grupal, entre ellas pueden mencionarse las denominadas técnicas de presentación, animación, de comunicación, de integración, de análisis del problema, entre otras.

Roles: Es una función particular que el sujeto asume y hace llegar a otro.

En condiciones normales cada uno de nosotros asume diferentes roles al mismo tiempo, relacionadas con la meta o fin del grupo, o de los grupos a los que pertenece, por ejemplo, una persona que “rompe el hielo” en las reuniones, además es alumno en el curso, padre de familia en la casa, médico en el consultorio, etc.

El rol es un concepto relacional, es decir, nunca son; adjudicados al individuo únicamente, sino supone la presencia de otro o del grupo, se asume en relación con el otro, según la dinámica y por supuesto vinculado a la realización de la tarea.

Normas: Son prescripciones que pautan o regulan el comportamiento de los miembros de un grupo acorde al sistema de valores que predominan en el mismo.

Las normas pueden ser elaboradas por el propio grupo, o asignadas externamente; pero aceptadas por el grupo.

Cuando el grupo por sí mismo, propone desde sus inicios sus propias normas de modo abierto, y logra que la totalidad de sus miembros se identifiquen con las mismas, se está contribuyendo a la unidad grupal, al cumplimiento de la meta del grupo y al desarrollo de las pontencialidades de los integrantes.

Estilos de liderazgo

La creación de un clima psicológico favorable o desfavorable en el grupo depende en gran medida del líder y el tipo de relación que establece con los miembros o subordinados, especialmente el tipo o estilo de dirección o liderazgo.

Estos tipos o estilos de liderazgos están muy vinculados con los estilos o tipos de comunicación que se establecen en dicha interacción. En el proceso educativo el rol de líder se le atribuye al profesor o dirigente estudiantil, y en el proceso productivo lo asume el jefe, quienes pueden asumir su rol con estilos tales como:

El tolerante o anárquico: Es líder solo de nombre puesto que en realidad no coordina, ni orienta al grupo, produciéndose

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