Diplomado Riems

ACTIVIDAD: 1

PROPOSITO: Explorar el nivel de conocimientos previos que los profesores-estudiantes tienen sobre la RIEMS.

El tema de la educación en México, en todos los ámbitos, tanto el jurídico, económico y social, ha representado siempre un reto a seguir, y ha dependido de cada gobierno, dar un avance o retroceso en el mismo, a través de decretos, reformas a las leyes vigentes o creación de nuevos ordenamientos que pretendan modificar el rumbo de la educación en nuestro país, o simplemente a través de políticas sexenales sobre la educación, principalmente en su nivel básico.

La educación es un asunto que se considera prioritario y debe analizarse desde una visión a mediano y largo plazo, ya que solo así pueden verse en realidad los frutos de un cambio de modelo. Desafortunadamente, la dirección del país en relación a este tema se toma de manera individualista, es decir, cada unos con sus propuestas impiden realmente valorar las mejoras del anterior.

1. ¿CUÁLES SON LOS ANTECEDENTES DE LA RIEMS?

La RIEMS, surge por la necesidad de combatir el rezago educativo que se muestra en nuestros estudiantes, motivo por la que se crea una nueva reforma educativa, debido a que unos de los principales problemas de este rezago es la falta de recursos económicos en las familias, la falta de motivación en el alumno de continuar estudiando y un punto muy importante, el cambio de un subsistema a otro. Con la nueva RIEMS estos problemas pretenden atrás porque dentro de este existe el Marco Curricular Común (MCC) que es donde a los educandos les facilita el libre tránsito educativo. Con la implementación de la RIEMS trae como factor importante que los jóvenes deben adquirir habilidades para enfrentarse a cualquier contexto, y todos tengan el mismo perfil de egreso.

Como características importantes de la RIEMS encontramos:

• Rezagos en cobertura. Las tendencias demográficas y educativas registradas son las más altas de la historia.

• Calidad. El aprendizaje debe producirse en un contexto significativo para los jóvenes.

• Equidad. Atención de las grandes diferencias económicas y sociales.

• Pluralidad y dispersión curricular. Falta de un sentido general de organización.

• Características de la población en edad de cursar EMS. Consideración de la vulnerabilidad a la que la persona está expuesta.

2. ¿QUÉ REFORMAS EDUCATIVAS CONOCE A NIVEL NACIONAL E INTERNACIONAL SOBRE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, EMS?

La Educación Media Superior (EMS) se ubica en el nivel intermedio del sistema educativo nacional. Su primer antecedente formal lo constituye la Escuela Nacional Preparatoria creada en 1867, como un vínculo entre la educación básica y la superior

A lo largo de la historia se muestran importantes deficiencia en el nivel, la rigidez de sus modalidades educativas. En términos generales, el nivel opera con base en estructuras rígidas y escolarizadas, que impiden el acceso a la población adulta y a jóvenes que han interrumpido sus estudios y desean reanudarlos. Esta rigidez se refleja también en sus esquemas de certificación que no contemplan la acreditación del conocimiento empírico, y dificultan el reconocimiento de estudios de otras instituciones del mismo nivel, situación a la que se enfrenta la población trabajadora debido a las migraciones derivadas de las fluctuaciones del mercado laboral y al avance tecnológico.

EN MÉXICO las reformas que existen son:

• CONALEP (2003). Que los programas sean flexibles, pertinentes y de calidad, mediante un enfoque de competencias, una nueva estructura en los planes de estudio, programa de tutorías y “salidas laterales” que certifican habilidades de estudiantes que no terminan sus estudios.

• Bachillerato

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