Dislexia

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Índice

Introducción        3

1.Percepción y parámetros        4

1.1 Concepto de dislexia        4

1.2 ¿Existe la dislexia?        5

1.3 El paso del tiempo y la dislexia        5

2. Características y clasificación        6

2.1 Origen y causas        6

2.2 Síntomas y tipos de dislexia        7

2.3 Detección y tratamiento        10

3. Implicaciones educativas        11

3.1 Técnicas educativas        11

3.2 Factores a tener en cuenta como docente        13

Conclusión        14

Bibliografía        15

Introducción

Elegí este tema de la dislexia como porque me pareció muy interesante conocer las características de los niños y la forma de intervenir para que así puedan tener un mejor desarrollo. Es un tema más frecuente de lo que uno puede pensar cómo se presenta en niños y provoca diferentes inquietudes entre los padres o personas cercanas a este, actualmente existen muchos casos de jóvenes y niños que presentan problemas tanto de lectura como de escritura, desconociendo el origen de estos problemas, llevándolos en muchos casos a fracasar y desertar de la educación, pensando en que existe algún error en ellos, debido a la desinformación y a la falta de una evaluación o tratamiento este afecta su vida diaria.El tema de la dislexia frecuentemente lleva a inquietudes muy diversas, actualmente existen muchos niños y niñas que no pueden realizar correctamente el proceso de lectoescritura, ya que en muchos casos se presenta carencias educativas.

El presente ensayo presentará esta problemática, así como a su vez dar a conocer información acerca de las conductas, el tratamiento, efectos, síntomas y más características para poder llevar a cabo un análisis prudente y acertado que favorezca a los alumnos y profesores dentro de un contexto educativo.

El trabajo presentado tiene como finalidad entregar los conceptos y clasificaciones, tomando en consideración causas y consecuencias como menores que afectan a la problemática de la dislexia como para llegar a reconocer estrategias de tratamiento cómo para disminuir el problema, con la participación de profesores y alumnos con el fin de apoyar la educación de los individuos con esta condición.

Así cómo retirar el tabú qué existe alrededor de la dislexia como un crecimiento inexistente o que requiere solamente práctica, mi objetivo es mostrar y visibilizar cómo esto puede afectar no solo en niveles educativos sino también personales, derivados de la desinformación y el escepticismo por parte de algunos maestros. Abarcando lo de forma objetiva con fines educativos para el mayor entendimiento, así lograr un alcance mayor para beneficio de los alumnos, profesores y padres de familia.

1.Percepción y parámetros

1.1 Concepto de dislexia

 La dislexia es un trastorno de lectura que imposibilita una realización correcta de la misma, además de aplicar un mal término a la dificultad de la escritura, que derivaría en una disgrafia.

Otra definición muy acertada es que el término se emplea para designar manifestaciones conjuntas de causas determinadas que se manifiestan con una dificultad para la distinción y memorización de letras o grupos de letras, falta de orden y ritmo de la colocación, mala estructuración de frases, etcétera que se hace evidente tanto en la lectura como la escritura.

Según García Mediavilla Luis (1990) “la dislexia específica es un trastorno duradero del proceso de lectoescritura como originado en una disfunción cerebral. Dicha difusión es entendida en un sentido amplio como alteraciones en el funcionamiento de ciertas áreas, circuitos o sistemas neurológicos responsables de determinados procesos psicológicos aplicados en el acto lector”.

De la Peña Cristina (1997) plantea qué “es un trastorno y por lo cual es una alteración que impide al individuo realizar ciertas actividades y representa un reto para el individuo, el poder realizar dichas acciones”.

En el diccionario de la Real academia española (2002) se define como:

"La dislexia puede ser catalogada como un trastorno del desarrollo que afecta el procesamiento de la información procedente del lenguaje escrito, como consecuencia de ciertos déficits neuropsicólogos de las funciones cognitivas que participan en el proceso de la escritura y la lectura"

Gracias a lo anterior podemos afirmar entonces que la dislexia es un trastorno del desarrollo que afecta a un individuo independiente de su coeficiente intelectual que generalmente está por encima de la media o bien es normal, pero si bien tiene dificultades para leer y escribir.

Otra forma de referirnos a la dislexia es como trastorno específico de la lectoescritura que si bien no es un problema del aprendizaje es más frecuente y conocido dentro del aula escolar

Podríamos entonces decir que la dislexia es más una dificultad significativa y persistente de la adquisición del lenguaje como una repercusión en la escritura.

1.2 ¿Existe la dislexia?

Es aquí donde entramos en un conflicto coma ya que muchos doctores ni en existencia del trastorno.

Uno de los ejemplos más recientes es Richard Allington de la universidad de Tennessee. Quién plantea qué no existe el término dislexia pues es una simple lectura deficiente coma solo basta con medir la habilidad lectora de los niños aplicado diferentes pruebas o test a modo que el puntaje si es por debajo del límite refleja una dificultad específica la lectura.

Exhibiéndola como una dificultad del aprendizaje de la lectoescritura y no como un trastorno derivado de déficits neurológicos como anteriormente se planteó.

Otra cosa que menciona es que se trata de una enfermedad de moda o de momento y no se acepta como tal la problemática.

Ignorando por completo que se estima que entre el 25% y el 65% de niños con dislexia tienes padres que son disléxicos cómo es decir qué es un trastorno basado en la ignorancia y que se deja pasar como un simple "falta de práctica o de niños menos inteligentes". Retomando lo anterior se estima que aproximadamente en el 9% de la población sufre de dislexia.

1.3 El paso del tiempo y la dislexia

Tenemos como fase de inicio en 1800. Dónde la denominación del trastorno de aprendizaje se comienza a utilizar en los Estados Unidos a proporción de Samuel kirl figura muy significativa en el área de la educación especial y categorías conceptuales.

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