Diversificacion Curricular

En la práctica educativa, la innovación está ligada a la creatividad y eso implica, el reconocimiento de un problema, la identificación de formas de resolverlo, la toma de decisiones para lograrlo y la puesta en marcha de acciones innovadoras. Es una dimensión de cambio que conlleva a mejorar los objetos o las condiciones en que opera un proceso humano. Es poner al día los sistemas educativos, transformando las prácticas educativas para adecuar su calidad a los requerimientos personales y sociales de formación humana, científica, cultural y profesional. Es un proceso de indagación de nuevas ideas, paradigmas, propuestas y aportaciones para la solución de problemas en la práctica.

Las innovaciones se pueden elaborar y aplicar con relación a los diversos aspectos o procesos curriculares que se realizan en el centro escolar y su entorno, en consecuencia hablamos de Innovación pedagógica. Esta se origina a partir de la iniciativa del profesor (que incluso puede recibir las sugerencias inicialmente de sus propios alumnos) y se aplica a nivel de aula, en el contexto de su práctica pedagógica, siendo sus principales usuarios el propio docente y los estudiantes, y su propósito se relaciona con el mejoramiento de los aprendizajes de éstos y de las dimensiones que forman parte de esa práctica. El papel que juega el profesor innovador está condicionado por la perspectiva teórica que fundamenta la elaboración y puesta en marcha de la innovación.

El problema que se aborda en este artículo es el reto educativo actual del sistema escolar en nuestro país: El Tradicionalismo pedagógico se ha caracterizado por plantear prácticas orientadas a la transmisión de saberes sin significado, aprendizaje procedimental, exceso de clases expositivas, escasa realización de actividades, que cuando se realizan se centran especialmente en la adquisición mecánica de procedimientos más que en la comprensión profunda de los contenidos. Esta situación puede traducirse, en el caso de los estudiantes, en la visualización de una metodología tradicional monótona y poco motivadora, centrada en la materia más que en el alumno, lo que, a su vez, trae consecuencias evaluativas. A nivel de aula las innovaciones, pueden estar relacionadas con contenidos disciplinarios, estrategias metodológicas, materiales didácticos y evaluación

El currículum se visualiza como uno de los pilares fundamentales dentro de la estructuración de los procesos educativos de los que se debe hacer cargo la escuela, junto con la programación didáctica y la evaluación de los aprendizajes. En este sentido, se observan una serie de ámbitos en los que se puede intervenir a fin de proyectar innovaciones curriculares que impacten sobre la significación de los aprendizajes de los alumnos, en los cuales se pueden ejecutar innovaciones: A nivel de aula, éstas pueden estar relacionadas con contenidos curriculares, estrategias metodológicas, materiales didácticos y evaluación. A nivel de Institución escolar, Los procesos que busquen mejorar la organización y clima institucional. Esta área reconoce que la labor docente está fuertemente influenciada por el concepto de rutina, entendida ésta, como esquemas preestablecidos que maneja el docente (la que ha sido construida por medio del trabajo escolar cotidiano) y que condicionan su tarea pedagógica de acuerdo a los diversos estímulos que se presentan en el aula, especialmente aquellos que provienen de los alumnos.

• el profesor al develar y tomar conciencia de sus propias creencias pedagógicas, puede cuestionar su rutina e intentar una modificación de su quehacer docente por medio de innovaciones que busquen resolver los problemas que él o el conjunto de docentes consideren relevantes abordar.

• El modelo de docente que se necesita para pensar y llevar a cabo las innovaciones educativas es que debe considerar la reflexión como base para el desarrollo

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