DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR Y ADECUACIÓN CURRICULAR

BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DE JALISCO

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DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR Y

ADECUACIÓN CURRICULAR

ATENCIÓN EDUCATIVA PARA LA INCLUSIÓN

Maestro: Miguel Iván Rodríguez Davar

ELABORADO POR                                                                 

Paulina Monserrat Moreno Pérez                      

paulina.moreno@bycenj.edu.mx

 GUADALAJAR, JALISCO A 14 DE ENERO DE 2019

Índice

                                      Página

1. Introducción __________________________________________________  3
2. Objetivo _____________________________________________________  4
3. Justificación __________________________________________________  5
4. Fundamentos: conceptual, teórico y legal ___________________________  7
5. Evaluación diagnóstica _________________________________________ 12
6. Planificación con diversificaciones y adecuaciones curriculares __________14
7. Análisis de los resultados _______________________________________  16
8. Conclusiones _________________________________________________ 18
9. Bibliografía ___________________________________________________ 19
10. Anexos _____________________________________________________ 21

1. Introducción

La práctica docente debe vislumbrar en la diversidad un factor enriquecedor y positivo para todos, favoreciendo la implementación de un currículo flexible para alcanzar una real inclusión de todos los estudiantes en el que hacer educativo. La sociedad actual vive una realidad que indiscutiblemente obliga a replantear la escuela y la educación.

El presente trabajo es un análisis sobre la intervención realizada en la segunda jornada de prácticas profesionales con fecha del 11 de noviembre al 7 de diciembre del 2018. Dicha intervención buscaba la mejora de los aprendizajes en alumnos con N.E.E. o B.A.P. a través de una adecuación de acceso al currículo.

Se plantea el papel que debe tener la escuela, ya sea al modificar o replantear estrategias para lograr el objetivo de tener igualdad en la formación, lo que implica adaptar la escuela a las necesidades de los estudiantes respetando la diversidad, para que exista una equidad de oportunidades.

2. Objetivo

General

• Diseñar adecuaciones curriculares que  faciliten a los alumnos avanzar en el logro de los aprendizajes en establecidos.

Específicos

• Identificar las necesidades que presentan los alumnos para intervenir en el trabajo áulico.
• Promover la cooperación y el apoyo entre los alumnos, para mejorar su proceso de enseñanza aprendizaje, así como la aceptación a la diversidad.

3. Justificación

La diversidad en los ecosistemas, es la variedad de organismos que buscan desarrollarse a través de múltiples interrelaciones de las especies con su ambiente. Es por esas múltiples interrelaciones que los organismos logran  desarrollarse y fortalecer el ecosistema en donde conviven. La práctica docente no está muy alejada de esto, ya que las aulas hoy en día están inmersas en la diversidad y la falta de esas interrelaciones.

El papel que debe tomar el profesorado ante la diversidad es el de romper con el esquema tradicional en el que todos los niños hacen lo mismo; esquema que sólo ha logrado segregar a los alumnos que presentan B.A.P. o N.E.E. Sarmiento (2007) menciona que:

El desarrollo humano se realiza en medio de la actividad social, en donde se llevan a cabo acciones con la ayuda de otras personas que tienen mayor experiencia; tal interacción, trae consecuencias en el individuo como el hecho de modificar y transformar los esquemas existentes (p.43).

Es precisamente esa falta de interacciones – o no propiciarlas- lo que no deja ver lo valioso de la diversidad dentro y fuera del aula. Es preciso entender que el rol del maestro juega un papel muy importante ya que éste deberá asumir un rol de colaboración, ser una persona innovadora que con convicción aporte al cambio.

Es por ello que si se quiere lograr una verdadera cultura de inclusión en la sociedad, esta se debe gestar en las aulas. Es precisamente en donde el trabajo de reflexión y mejora de la práctica docente se verá reflejado en la aceptación e inclusión de la diversidad en la sociedad.

4. Fundamentos: conceptual, teórico y legal.

Adecuaciones Curriculares

No se puede dejar de lado la diversidad que hoy en día se presenta en las aulas, por consecuencia las adecuaciones curriculares deben ser parte de los planes de trabajo de todo profesor. El Ministerio de Educación Guatemala (2009) nos define las adecuaciones como:

Las adecuaciones curriculares son el conjunto de modificaciones que se realizan en los contenidos, indicadores de logro, actividades, metodología y evaluación para atender a las dificultades que se les presenten a los niños y niñas en el contexto donde se desenvuelven. (p.5)

El profesorado debe buscar impartir educación de calidad a todos los alumnos en y para la diversidad. Ese es precisamente el papel de las adecuaciones curriculares favorecer los aprendizajes de todos y todas las y los estudiantes y centrar el aprendizaje en el desarrollo integral de las potencialidades de los mismos. (Ministerio de Educación Guatemala, 2009).

Necesidades Educativas Especiales (N.E.E.) y Barreras para el aprendizaje y la participación social (B.A.P.).

El término “barreras para el aprendizaje y la participación” hace referencia a las dificultades que experimenta cualquier alumno o alumna. Se considera que las barreras al aprendizaje y la participación surgen de la interacción entre los estudiantes y sus contextos; las personas, las políticas, las instituciones, las culturas y las circunstancias sociales y económicas que afectan a sus vidas.

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