Duelo grupo de pares

SUJETO DE LA EDUCACIÓN II

Trabajo práctico n°2

GRUPO DE PARES

1) Elabora un glosario con los conceptos claves.

• Adolescente: nace una confusión de identidad. Adopta roles cambiantes y participa de la actuación, responsabilidad y culpas grupales. Es selectivo. Se reconstruye.
• Grupos de pares: es un refugio, atenuante a la soledad y un medio para desarrollarse. Refuerza los aspectos cambiantes de la personalidad. Cumple multiplicidad de actividades y funciones.
• Grupo: ayuda a diferenciarse de su familia, y su yo infantil. Transmite dependencia. Medio de transición para lograr una identidad adulta.
• Identificación: recurre a la uniformidad, y al grupo de pares, en el que todos se identifican con cada uno.
• Identidad adulta: el joven pasa por un periodo de transición, constituida por el grupo, que desenlaza en la identidad adulta.
• Personalidad: en la adolescencia es cambiante.
• Sentido de pertenencia: genera seguridad y anclaje.
• Aceptación: búsqueda del sentido de pertenencia.
• Líder: persona central, en la que se focalizan la emoción y la atención. Representante.
• Uniformidad: brinda seguridad y afecto personal.
• Cohesión: atracción del grupo para todos sus miembros. Mantiene juntos a los miembros de un grupo y resiste contra las fuerzas de desintegración.
• Mecanismo distorsionante: aparecen cuando el grupo no cumple con las pautas, y puede resultar perjudicado, ya que impide el desarrollo de la identidad y se bloquea la comunicación

2) Utilizando dichos conceptos arma un mapa conceptual donde integren los conceptos claves de la temática.

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3) Formula interrogantes que capten la totalidad de la problemática trabajada.

1.        ¿Por qué el grupo adquiere una importancia trascendental?

2.        ¿De qué manera interactúa la identidad del adolescente con su propio  pensamiento?

3.        ¿De qué manera el adolescente reconstruye un ambiente social?

4.        ¿Cómo se van desarrollando los grupos en los distintos momentos evolutivos? ¿Qué sucede en cada uno de estos momentos?

5.        ¿Qué función importante cumple el líder? ¿Y un docente líder?

6.        ¿Qué aspectos cumple un grupo dentro del ámbito escolar?

7.        ¿Qué tipos de factores de cohesión influyen en la dinámica del grupo?

8.        Cuando hablamos de grupos, ¿A qué tipos de grupos pertenece el adolescente?

9.        ¿En qué momento se comienza a formar el grupo de pares? ¿Qué funciones desempeña? ¿Cómo se clasifican?

10.  ¿Cómo se consideran los grupos de clases?

11.   Según la autora Telma Barreiro, ¿Cómo se clasifica un grupo sano?

12. ¿Cómo son los grupos de adolescentes? ¿Qué aspectos entorpecen su funcionamiento?

4) Realizar una síntesis donde aparezcan las relaciones más sustantivas y se refleje la complejidad de la temática.

Durante la adolescencia, el individuo afronta la búsqueda de su identidad. Ante la gran confusión que atraviesa con respecto a ésta, recurre a la uniformidad del grupo, que le brinda seguridad y estima personal. El grupo produce en el joven un sentido de pertenencia. Piensa y actúa siguiendo las características de los demás miembros, se refugia de la soledad y se desarrolla.

Se trata de un proceso de sobreidentificación masiva, ya que todos se identifican con cada uno. A veces este proceso es tan intenso que puede suplantar al grupo familiar.

El grupo de pares adquiere una importancia trascendental, ayuda a que el adolescente se diferencie de su familia y de su yo infantil; se transfiere a éste gran parte de la dependencia que antes se mantenía con la familia y, principalmente, con los padres.

El grupo constituye la transición necesaria en el mundo externo para lograr la individualización adulta, ya que luego de pasar por la experiencia grupal, el joven comienza a separarse de éstos y asumir su identidad adulta.

El adolescente reconstruye su ambiente social. Se vuelve selectivo con su entorno. La forma de agruparse puede ser muy variada, pero generalmente entre los miembros comparten gustos, personalidad, intereses y estilos.

El grupo lo ayuda a enfrentar las tensiones de la vida y los conflictos de adaptación.

Durante la infancia, los amigos son compañeros de juegos y no se eligen según intereses y valores compatibles. Más tarde, el adolescente menor descubre estas cualidades, que no creía importantes, y se vuelven esenciales; éste tiende a contar con una gran cantidad de amigos. Luego a mediados de la adolescencia el número de amistades ya no se torna tan importante como el tener amigos de la clase adecuada, de “calidad”.

Dentro del grupo, se distribuyen los roles, cada miembro cumple una función específica, se trata de roles independientes pero a su vez complementarios. Suele encontrarse un líder, un representante, el cual debe cumplir con determinadas características y requisitos valorados o necesarios para ese grupo, en ese contexto social. Dentro de un grupo escolar, el papel de líder formal es ocupado por el docente. Un líder informal es el que toma el mando sin tener un estatus formal, pero es capaz de conducir al grupo por su capacidad o conocimiento que posee.

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