ECOLOGÍA EMOCIONAL Y CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS ESPACIOS DE LA ESCUELA BOLIVARIANA “JULIO CESAR PARRA”, MUNICIPIO MIRANDA ESTADO FALCÓN.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

ECOLOGÍA EMOCIONAL Y CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS ESPACIOS DE LA ESCUELA BOLIVARIANA “JULIO CESAR PARRA”, MUNICIPIO MIRANDA ESTADO FALCÓN.

Autora: Ana Colina

Tutora: Miriam Álvarez

Santa Ana de Coro; Abril del 2018

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

ECOLOGÍA EMOCIONAL Y CONVIVENCIA ESCOLAR DE ESTUDIANTES DEL SEXTO GRADO DE LA ESCUELA BOLIVARIANA “CARLOS URBANO PENSO”, MUNICIPIO COLINA ESTADO FALCÓN.

Trabajo de Grado presentado como requisito parcial para

Optar al Grado de magister en

Orientación. Mención educativa

Autora: Ana Colina

Tutora: Miriam Álvarez

Santa Ana de Coro; Abril del 2018

APROBACION DEL TUTOR

En mi carácter de Tutor del Trabajo presentado por la ciudadana: Ana Colina, para optar al Grado de Magister en orientación mención educativa, considero que dicho Trabajo reúne los requisitos y méritos suficientes para ser sometido a la presentación pública y evaluación por parte del jurado examinador que se designe.

En la Ciudad de Santa Ana de Coro, a los 8 días del mes de Marzo de 2017.

DEDICATORIA

A DIOS por brindarme siempre el mayor de los estímulos para alcanzar con éxito mis metas

A mi padre Manuel colina por su amor y constancia, brindándome siempre la mejor palabra de aliento

A mi madre amada de colina quien desde el cielo me protege y cuida mis pasos

A mi esposo julio cesar Lugo por su gran amor y estima para que siempre construyamos juntos un gran futuro

A mis hijos: yuliannys Lugo y jean Carlos Lugo, por ser mi motor y más grande motivación en los momentos más importantes y oportunos de mi vida, por ser la razón de ser que ilumina mi existencia

A mis hermanos por su solidaridad y apoyo

A mis sobrinos, para que mis logros les sirvan de ejemplo para seguir adelante

AGRADECIMIENTO

A DIOS todopoderoso por guiarme en cada uno de mis pasos y estar presente en cada momento de mi vida

A mi familia, por el apoyo brindado

A mis compañeros y amigos por su constancia, estímulo a seguir adelante, hoy comparto mi triunfo con ustedes

A la profesora Miriam Álvarez por ser mi tutor y darme las orientaciones en la realización de este trabajo

Al personal directivo, docente y alumnos de la escuela bolivariana “Carlos urbano” penso por su valiosa colaboración en la realización de este trabajo

A la UPEL universidad pedagógica experimental libertador por darme la oportunidad de realizar mis sueños haciendo realidad el hecho de obtener el título de magister en orientación mención educativa.

A todo GRACIAS

INDICE

pp.

LISTA DE CUADROS vii

RESUMEN

DEDICATORIA

AGRADECIMINETO

INTRODUCCIÓN 1

I CAPITULO 3

CONTEXTO EMPÍRICO 3

Percepción inicial del investigador 3

Interrogantes de la Investigación 4

Sensibilización y conformación de equipos de investigación 5

Análisis de la situación 5

Proceso de Planeación 6

Propósitos de la investigación 6

Justificación e importancia de la Investigación 8

II CONTEXTO REFERENCIAL 12

Experiencias previas 12

Referentes Conceptuales 13

Convivencia Escolar 14

Ecología de la Convivencia 14

Ecología Emocional 15

Referentes Teóricos 15

Capacidad de Automotivación 16

Teoría del Aprendizaje Social 17

Fundamentación legal

III CONTEXTO METODOLÓGICO 18

Paradigma asumido 19

Método de Investigación 19

Informantes Claves 19

Técnicas e Instrumentos de recolección de datos 20

Análisis de la información 21

IV ACCIONES TRANSFORMADORAS 22

Sistematizaciones 22

Categorizaciones 25

Triangulaciones 29

Logros y transformaciones 29

V CONSIDERACIONES Y SUGERENCIAS 44

Consideraciones 45

Sugerencias 46

REFERENCIAS

Índice de Cuadros

N CUADRO pp.

1 Plan de acción 15

2 Categorización categoría ecología emocional 66

3 Categorización categoría convivencia 67

4 Triangulación de la información 68

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

SUBDIRECCION DE INVESTIGACION Y POSGRADO

ECOLOGÍA EMOCIONAL Y CONVIVENCIA ESCOLAR DE ESTUDIANTES DEL SEXTO GRADO DE LA ESCUELA BOLIVARIANA “CARLOS URBANO PENSO”, MUNICIPIO COLINA ESTADO FALCÓN.

Autora: Ana Colina

Tutora: Miriam Álvarez

Fecha: Febrero del 2018

RESUMEN

La ecología emocional permite desarrollarnos en espacios, donde las relaciones interpersonales se den de manera integradora, sin conflictos y propiciando la paz. El propósito de la investigación se oriento a Desarrollar estrategias a través de la ecología emocional que favorezcan a una mejor convivencia escolar en los estudiantes del sexto grado de la Escuela Bolivariana “Carlos Urbano Penso”. Teóricamente se fundamentó a través de la Teoría de la emoción de Goleman (1998), Teoría del Aprendizaje Social Bandura (1973),congla asi como a los estudios de investigación de MerçéConangla y Jaume Soler (2011), Metodológicamente la investigación se inscribe en el paradigma socio crítico, método investigación acción participativa, tipo cualitativo, donde a través de la participación de los informantes claves se direcciono a la trasformación de la realidad observada. Entre los logros obtenidos con la aplicación de las acciones transformadoras se mencionan: el desarrollo de estrategias, la participación del colectivo educativo, la integración de padres y representantes, participación de los estudiantes en las actividades dinámicas para la convivencia escolar, integración de los estudiantes, elaboración y práctica de las normas de convivencia, realización de entrevista para los estudiantes, participación en dinámicas grupales, charlas, dramatizaciones, canciones, conversatorios, apoyo de los representantes en las actividades, mejora de la convivencia escolar entre los estudiantes, práctica de la ecología emocional en los estudiantes de sexto grado y visita de la tutora a la institución educativa. Finalmente se logro mejorar el clima escolar, así como fortalecimiento de valores como el respeto, donde mejoro en gran medida las conductas del grupo escolar, y participación del colectivo educativo.

Descriptores: ecología emocional, convivencia escolar.

INTRODUCCIÓN

No cabe duda que hoy en día vivimos inmersos en un mundo que poco valora las emociones, se privilegia lo concreto, lo representacional, dejando a un lado la dimensión vital del ser humano, el sentir. Capacidad innata de todo ser humano que lo lleva a ser único en su especie.

Se nos enseña desde pequeños a relacionarnos con la realidad principalmente con sistemas rígidos de pensamiento, pero nuestra relación con la realidad es esencialmente emocional. En tal sentido, vale la pena ahondar más en ellas, especialmente desde el mundo educativo, ya que muchos estudios develan cómo en estos tiempos, las limitaciones en el desarrollo emocional-social van cobrando diversos riesgos, entre los que se encuentran el abandono escolar, las conductas violentas y otras dificultades en la adaptación personal y social. (Castro 2005).

Desde este escenario se puede señalar que las emociones no surgen de la nada sino

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