EL DOCENTE DE 6° GRADO COMO PROMOTOR DE LA EDUCACIÓN SEXUAL EN EL CONTEXTO ESCOLAR”.

TESIS EXPLORATORIA

TÍTULO:

EL DOCENTE DE 6° GRADO COMO PROMOTOR DE LA EDUCACIÓN SEXUAL EN EL CONTEXTO ESCOLAR.

HIPÓTESIS:

LA FORMA DE TRANSIMITIR LA INFORMACIÓN SOBRE SEXUALIDAD ES ADECUADA EN CHICOS DE 6TO. GRADO DE PRIMARIA.

HIPÓTESIS NULA:

LA FORMA DE TRANSIMITIR LA INFORMACIÓN SOBRE SEXUALIDAD ES INADECUADA EN CHICOS DE 6TO GRADO DE PRIMARIA.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

HACER UNA REVISIÓN ANECDÓTICA DE CÓMO SE ESTAN DANDO LAS CONDICIONES DE TRANSMISIÓN DE INFORMACIÓN EN 6TO. GRADO DE PRIMARIA.

ANALIZAR DE MANERA TEORÍCA COMO SE HA DADO EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN DE SEXUALIDAD EN 6TO. GRADO DE PRIMARIA.

OBJETIVO ESPECÍFICO:

DESTACAR LA IMPORTANCIA DE LA INFORMACIÓN DE SEXUALIDAD EN LA ETAPA DE LA PUBERTAD.

ÍNDICE.

CAPÍTULO PRIMERO: LA COMUNICACIÓN COMO FORMA DE TRANSMISIÓN DE INFORMACIÓN.

1.1 COMUNICACIÓN…………………………………………………………………... 1

1.2 SUJETOS DE LA COMUNICACIÓN…………………………………………….. 12

1.3 TIPOS DE COMUNICACIÓN……………………………………………………... 15

1.4 BARRERAS DE LA COMUNICACIÓN………………………………………….. 18

1.5 TIPOS DE LENGUAJE……………………………………………………………. 22

1.6 FUNCIÓN DE LA LENGUA………………………………………………………. 28

1.7 MODISMOS…………………………………………………………………………. 32

CAPÍTULO SEGUNDO: SEXUALIDAD, FAMILIA Y SOCIEDAD EN LA PUBERTAD

2.1 HISTORIA DE LA SEXUALIDAD………………………………………………… 35

2.2 TIPOS DE INFORMACIÓN……………………………………………………….. 37

2.3 EL SEXO Y LA SEXUALIDAD HUMANA…………………………………………49

2.4 EDUCACIÓN SEXUAL Y SOCIEDAD…………………………………………… 50

2.5 LOS ROLES………………………………………………………………………… 54

2.6. LOS ROLES SEXUALES Y LOS PREJUICIOS DE LA SOCIEDAD……… ..60

2.7 PAPEL DE LA FAMILIA COMO ORIENTADOR SEXUAL…………………….. 62

CAPÍTULO TERCERO. ESCUELA.

3.1 DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN…………………………………………………… 67

3.2 DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN SEXUAL……………………………………….. 70

3.3. FORMACIÓN DEL DOCENTE…………………………………………………... 76

3.4. VALORES Y CREENCIA DEL DOCENTE……………………………………... 79

3.5 FUENTES DE INFORMACIÓN DEL DOCENTE……………………………….. 81

3.6 SEXUALIDAD INFANTIL EN EL AULA Y SU TRATAMIENTO POR EL DOCENTE………………………………………………………………………………. 85

3.7 PAPEL DEL DOCENTE COMO ORIENTADOR SEXUAL……………………. 89

3.8 DIMENSIONES DEL ACTO EDUCATIVO……………………………………… 91

3.9 RELACIÓN ENTRE PSICOLOGÍA, EDUCACIÓN Y SEXUALIDAD………… 93

CAPÍTULO CUARTO. LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LA PUBERTAD.

4.1 ROL DE GÉNERO………………………………………………………………......97

4.2 IMPULSO, CONDUCTA Y DESEO SEXUAL…………………………………….98

4.3 SEXO………………………………………………………………………………. 102

4.4 CONCEPTO DE SEXUALIDAD………………………………………………… 104

4.5 SEXUALIDAD INFANTIL………………………………………………………… 108

4.6 IMPORTANCIA DE LA IDENTIDAD SEXUAL………………………………… 113

4.7 PUBERTAD……………………………………………………………………….. 117

4.7.1 CARACTERÍSTICAS EN LA PUBERTAD…………………………………… 119

4.7.2 CAMBIOS FÍSICOS EN LA PUBERTAD…………………………………….. 120

CONCLUSIONES.

BIBLIOGRAFÍA.

ANEXOS.

CAPÍTULO PRIMERO. LA COMUNICACIÓN COMO FORMA DE TRANSMISIÓN DE INFORMACIÓN.

1.1 COMUNICACIÓN.

La comunicación es una base de datos que se desean transmitir de una persona a otra, llegamos a utilizar varios tipos de lenguaje para lograr emitir la información, para que exista la comunicación siempre deben haber un emisor y un receptor. Emisor el que brinda la información y receptor el que la recibe.

El hombre se comunica y se proyecta socialmente a través de códigos lingüísticos, de sonidos articulados, del lenguaje corporal, como la mímica y los gestos, en donde de manera lógica y ordenada plasma sus necesidades, gustos, sentimientos, emociones, decisiones, pensamientos, sueños, deseos, debilidades, tristezas, triunfos, derrotas, esperanzas, súplicas, etcétera.

La comunicación para el hombre es trascendental porque gracias a ella, el ser humano es capaz de conocer a sus semejantes y saber lo que piensa, lo que siente y hace. A través de este proceso se efectúa el diálogo en el cual intercambian ideas, expresiones y sentimientos que permiten un mejor entendimiento y desarrollo social.

Desde el momento de su existencia sobre la tierra el hombre tiene la necesidad de comunicarse al sentir hambre, sed, frio, calor, peligro, alegría, enojo, etcétera, y posiblemente a través de gestos, brincos, señas con las extremidades, sonidos guturales, marcas en los árboles y un sinnúmero de manifestaciones permitían una cierta comunicación entre sus semejantes.

Las primeras sociedades humanas tuvieron la necesidad de efectuar ciertas actividades en conjunto, es decir, interactuaban en su grupo social a fin de resolver problemas de supervivencia ante un peligro a veces desconocido. Tales interacciones originaron la necesidad de comunicarse, que en un principio se satisfacía de manera rudimentaria, con el paso del tiempo evolucionaron y adquirieron un significado preciso, hasta convertirse en una forma más elaborada de comunicación.

La comunicación es una necesidad vital que implica entrar en relación con los demás en un intercambio que se realiza mediante signos y símbolos como la palabra hablada, las señales, los gestos y las imágenes.

La comunicación permitió a los primeros habitantes un aprendizaje mutuo, como técnicas de caza, cultivo de tierras, recolección de plantas curativas, elaboración de sus primeros utensilios, fabricación de su vestimenta y lo más importante, el inicio de la organización de las familias, clanes, tribus, pueblos y ahora las grandes ciudades con una tecnología moderna y avanzada.

Aunque no existen datos precisos acerca de cuándo ocurrió el primer acto de comunicación, los antecedentes remontan a nuestros primeros antepasados quienes en su lucha por la supervivencia, se vieron en la necesidad de adoptar mecanismos para expresarse y transmitir sus inquietudes, malestares, conocimientos, verdades, entre otros. Estas sociedades utilizaron instrumentos de comunicación, como el sonido con troncos huecos, la escritura pictográfica y los jeroglíficos.

La comunicación también la practicaban los animales emitiendo sonidos y señales mediante los cuales transmiten significados que son perceptibles para el hombre y con alcance limitado. Sin embargo, los sistemas de comunicación que utiliza el hombre son más complejos, como el lenguaje.

El lenguaje se manifiesta como el conjunto de sonidos articulados y a través de éstos el hombre muestra lo que piensa o siente. Es universal porque es una facultad o capacidad innata producto de las relaciones que establece con sus semejantes en cualquier época y lugar. Puede ser oral, cuando utiliza los sonidos, palabras habladas y la entonación; escrito, si utiliza los signos y palabras escritas; y mímico, si emplea la expresión corporal.

La lengua o idioma se caracteriza como el código o sistema específico de comunicación que utiliza signos, palabras, estructura gramatical y sintáctica de manera específica y particular. El habla como el uso individual o personal que cada hablante hace de la lengua y la norma cuando se utiliza de manera correcta las reglas ortográficas, gramaticales y sintácticas de cada lengua.

La palabra comunicación tiene origen en el término latino comunicare, que significa intercambiar, de modo que cuando una persona comunica algo, lo comparte con alguien más; así también, la comunicación tiene como finalidad poner en común conocimientos y sentimientos, a través de signos como la palabra hablada, códigos, señales, gestos e imágenes.

De manera más concreta podemos definir que la comunicación es el proceso mental en que interactúan un emisor y un receptor para intercambiar las ideas, conocimientos, experiencias y sentimientos que se transmiten a través de un código, un mensaje y un canal adecuado. La comunicación se realiza en el proceso que los lingüistas denominan circuito del habla.

El circuito del habla es el proceso, mediante el cual dos o más personas (emisor y receptor) intercambian información (conocimientos, experiencias, emociones, deseos, etcétera).

“Tres son los factores que unifican todas las formas posibles que R. Jakobson identifica en el emisor que envía un mensaje al receptor: contexto, código y contacto”.1

Las funciones de emisor y receptor se ejercen de modo alternativo. De esta forma se establece la comunicación,

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