El Comportamiento Humano en los Campos Afectivos y Cognitivos

República Bolivariana de Venezuela[pic 1]

Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez”

Núcleo Barquisimeto

Métodos y Técnicas de Estudio

[pic 2]

Participante:

Roxana Mujica [pic 3]

Sección 2 Número 30

CI 28691149

Tabla de Contenido

Introducción        4

Definición de Cognitivo        5

Procesos Cognitivos:        5

Actividades cognitivas        6

Diversas teorías del Comportamiento Humano en el Campo Cognitivo        7

Teoría Cognitiva de Jerome Bruner: Aprendizaje por Descubrimiento        8

Teoría Cognitiva de David Ausubel: Aprendizaje Significativo        8

Teoría Cognitiva de Lev Vigotsky: Desarrollo cognitivo mediante interacción social        8

Teoría Cognitiva de Howard Gardner: Inteligencias Múltiples        9

Teoría Cognitiva de Jean Piaget: Desarrollo intelectual por etapas        10

Definición de Afectivo        12

Características de la Afectividad:        13

Manifestaciones Afectivas:        14

Las Emociones:        14

Los Sentimientos:        15

Las Pasiones:        15

Diversas teorías del Comportamiento Humano en el Campo Afectivo        17

Desarrollo Afectivo según Jean Piaget        17

Desarrollo Afectivo según Sigmud Freud        18

Desarrollo de la Afectividad según Henry Wallon        19

Desarrollo de la Afectividad según John Bowlby y Mary Ainsworth        22

Análisis sobre las Diferentes Teorías del Comportamiento Humano en los Campos Afectivos y Cognitivos        24

Conclusión        29

Web grafías        30

Introducción

El presente trabajo investigativo pretende definir los términos “Cognitivo” y “Afectivo”, según los autores de las teorías que presentaron tales términos al mundo con base en ellas, en donde a partir de allí desglosaron, analizando, investigando, observando y comparando en un sinfín de experimentos el comportamiento humano, para poder descifrar la intrincada pregunta del cómo y por qué el ser humano es un ser humano. ¿Qué nos hace pensar cómo lo hacemos? ¿Qué nos hace reaccionar y actuar cómo lo hacemos? ¿Lograremos comprender por qué tenemos emociones tan fuertes, y por qué parece que existen personas carentes de ellas? No existe una verdad absoluta para estas preguntas, pero si diversas propuestas que nos permiten tener una visión más amplia, de acuerdo a nuestros propios criterios, y evaluar qué respuesta nos parece más acertada y adaptable a nuestras vidas. Todo con el fin de entender un poco más cómo somos. De acuerdo a esto, se espera cumplir con las expectativas de los estimados lectores, y dejar algo más que solo palabras y definiciones.

Definición de Cognitivo

La palabra cognitivo proviene del vocablo latino «noscere», “conocer”, de modo que se aplica a todo aquello relativo al conocimiento. O sea, a la facultad propia de la especie humana de aplicar su raciocinio a la comprensión de la naturaleza que lo rodea, pudiendo establecer relaciones, obtener conclusiones, predecir eventos y proyectar teorías.

Hasta cierto punto, todos los seres vivos presentan cierta capacidad de cognición en un sentido amplio, o sea, de traducir sus experiencias en aprendizaje y así adaptarse mejor a su entorno, aplicando para ello ciertas formas de memoria y de privilegio de la información.

La psicología estudia los procesos cognitivos del ser humano, en su afán por comprender y describir el funcionamiento de la mente. Así, se interesa en los mecanismos o procesos cognitivos, y en la estructura que permite el aprendizaje.

Procesos Cognitivos:

Se llama procesos mentales o procesos cognitivos a las diferentes operaciones mentales que llevamos a cabo con el propósito de percibir, codificar, almacenar y vincular la información.

•        Simples o básicos: Esto es, la percepción mediante los sentidos, la capacidad de centrar la atención, las actividades fundamentales de la memoria y el procesamiento mínimo de la información sensorial.

•        Superiores o complejos: Es la capacidad de una vida intelectual plena en niveles elevados de abstracción o de profundidad. Se refiere a procesos como la formación del pensamiento, el aprendizaje, la capacidad lógica, la creatividad y el lenguaje.

Actividades cognitivas

Son las actividades o ejercicios que forman al proceso cognitivo que actúan de la malo para así determinar un comportamiento determinado del individuo. Estos son:

•        Atención: Es la asignación de recursos mentales (neuronales) a la percepción y procesamiento de la información, para focalizar la mente en un punto determinado. La atención puede ser selectiva y exclusiva, el individuo logra abstraerse de su entorno y enfocarse en su punto de interés.

•        Memoria: Es el conjunto del conocimiento adquirido y recuperado sin el uso explícito de la conciencia, lo cual incluye la memoria corporal y las destrezas motoras, y un enorme trasfondo de experiencia disponible al individuo.

•        Lenguaje: Es la capacidad mental lingüística, relaciona al léxico (palabras y sus significados) y a la sintaxis (el ordenamiento formal de las palabras), todo de acuerdo a una gramática combinatoria complejísima. El lenguaje es una proyección inseparable del pensamiento, y no hay ninguna parte de éste que el primero no pueda reflejar.

•        Percepción: Se trata de la recepción, organización, integración e interpretación de la información sensorial. Es un proceso que implica el cotejo^[1] de esta información nueva con la “base de datos” de la experiencia previa y su formulación más compleja, para así permitir el aprendizaje.

•        Inteligencia: Alude a la capacidad de procesar grandes cantidades de información de manera conveniente, ágil y precisa, para dar solución a problemas concretos o formular conocimientos abstractos, que más adelante permitan predecir o resolver problemas todavía más eficientemente. Dicha eficiencia tiene que ver con la capacidad de aprovechar los medios disponibles para enfrentar situaciones y lograr objetivos.

Diversas teorías del Comportamiento Humano en el Campo Cognitivo

El Cognitivismo aparece a mediados de los años 50 como respuesta a la crisis del paradigma del conductismo^[2], que no era capaz de dar respuestas a numerosas anomalías que se producían en la teoría. Aupados y motivados por la concepción de demostrar una visión nueva y refrescante de los procesos mentales, incluyendo cómo las personas perciben, piensan, recuerdan, aprenden, resuelven problemáticas. Podemos vislumbrar un poco de las teorías cognitivas principales que surgieron y también, destacar la más importante de todas, la de Jean Piaget.

Teoría Cognitiva de Jerome Bruner: Aprendizaje por Descubrimiento

El psicólogo y pedagogo estadounidense Jerome Bruner desarrolló en la década de los 60 una teoría del aprendizaje, conocida como aprendizaje por descubrimiento o aprendizaje heurístico^[3]. La característica principal de esta teoría es que promueve que el alumno adquiera los conocimientos por sí mismo.

Esta forma de entender la educación implica un cambio en los métodos educativos más tradicionales, puesto que los contenidos no se deben mostrar en su forma final, sino que han de ser descubiertos progresivamente por los alumnos y alumnas.

Teoría Cognitiva de David Ausubel: Aprendizaje Significativo

Se entiende por aprendizaje significativo a la incorporación de la nueva información a la estructura cognitiva del individuo. Esto creara una asimilación entre el conocimiento que el individuo posee en su estructura cognitiva con la nueva información, facilitando su aprendizaje.

En la mente del hombre hay una red orgánica de ideas, conceptos, relaciones, informaciones, vinculadas entre sí y cuando llega una nueva información, ésta puede ser asimilada en la medida que se ajuste bien a la estructura conceptual preexistente, la cual, resultará modificada como resultado del proceso de asimilación.

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