Entrevista psicologica

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN

SEGUIMIENTO A GRADUADOS

PSICOLOGÍA EDUCATIVA

ACTIVIDAD ACREDITABLE N. 2

Psc. Edu. Catalina Altamirano

C.I. 1805286703

CASO 1

PRESENTACIÓN:

Solicitud de la demanda: Docente solicita valoración diagnóstica

Datos personales:
N.N está cursando el 5to Año EGB.
Edad de 10 años

Sexo, Masculino

Antecedentes socio familiares y escolares:

Estudiante proviene de una familia disfuncional, es el segundo de cinco hermanos, no hay reporte de antecedentes con discapacidades a nivel familiar, Según refiere la madre fue un embarazo planificado, sin dificultades en el periodo de gestación, parto de 37 semanas, normal.
A los seis meses presento un diagnóstico de meningitis, inicio de la marcha a los 13 meses, área de lenguaje a partir de los 2 años, 2 meses, control de esfínteres a los 3 años, 8 meses.

La relación familiar no es buena a pesar de ello, se evidencia sobreprotección por parte de la identidad materna y hermana mayor. Actualmente cursa el 5to grado de Educación General Básica, es parte de 45 estudiantes en el aula, presenta problemas en la socialización con algunos de sus compañeros de clase a pesar de tener una buena aceptación por parte de sus coetáneos de acuerdo a su edad cronológica.

-  Se relaciona de mejor manera con sus compañeros varones.

-  El ingreso a clases lo realizó de forma progresiva, sin embargo actualmente termina la jornada académica.

-  La estudiante está ubicada en los primeros puestos al frente del docente.

-  Deficiencias de las funciones ejecutivas, como el razonamiento, la resolución de problemas, memoria de trabajo, la planificación, el pensamiento asociativo y abstracto y el aprendizaje a partir de la experiencia.

-  Dificultades en las habilidades conceptuales que se refieren generalmente al mundo físico donde el estudiante se desarrolla.

-  Le cuesta acatar las instrucciones específicamente en la ejecución de operaciones matemáticas según el año que le corresponde.

-  Su nivel de atención es deficiente a tal punto que se le tiene que repetir una instrucción varias veces para que entienda, por lo general siempre trabaja con ayuda de algún compañero o el docente para terminar alguna actividad curricular.

-  Cuando le llaman la atención porque no termina las tareas se frustra y reacciona con episodios de impulsividad y enojo.

1.Identificación de la problemática (contexto –necesidad identificada)

• Ámbito familiar:

NN pertenece a una familia disfuncional que no tiene antecedentes de personas con discapacidad, y es el segundo de cinco hermanos. No existe una buena relación entre los miembros de la familia, sin embargo, por parte de la hermana mayor y la entidad materna se evidencia sobreprotección.

• Ámbito del desarrollo:

La madre refiere que: el embarazo fue planificado, sin dificultades en el periodo de gestación y el parto normal. A los seis meses se le diagnosticó meningitis, el inicio de la marcha a los 13 meses, el inicio del lenguaje a partir de los dos años dos meses y el control de esfínteres a los tres años 8 meses.

• Ámbito socioeducativo:

Cursa el 5to grado de EGB, es parte de un grupo de 45 estudiantes en donde se evidencia aceptación por parte de los coetáneos, sin embargo, se relaciona mejor con sus compañeros varones y presenta problemas de socialización con algunos de sus compañeros. Ocupa los primeros puestos, frente al docente en el aula de clase.

En cuanto a las dificultades del aprendizaje presenta deficiencia de las funciones ejecutivas, como el razonamiento, la resolución de problemas, memoria de trabajo, la planificación, el pensamiento asociativo y abstracto y el aprendizaje a partir de la experiencia. Dificultades en las habilidades conceptuales que se refieren generalmente al mundo físico donde el estudiante se desarrolla. Le cuesta acatar las instrucciones específicamente en la ejecución de operaciones matemáticas según el año que le corresponde. Su nivel de atención es deficiente a tal punto que se le tiene que repetir una instrucción varias veces para que entienda, por lo general siempre trabaja con ayuda de algún compañero o el docente para terminar alguna actividad curricular, y cuando le llaman la atención porque no termina las tareas se frustra y reacciona con episodios de impulsividad y enojo.

2. Identificación de las causas(diagnóstico presuntivo)

De acuerdo con los criterios diagnósticos del DSM-V que NN cumple y se detallan a continuación, se presume un Trastorno del Desarrollo Intelectual 317 (f70).

• Desarrollo conceptual: Deficiencia en las funciones ejecutivas como el razonamiento, la resolución de problemas, memoria de trabajo, planificación, pensamiento asociativo y abstracto, el aprendizaje a través de la experiencia y deficiencia en su nivel de atención.
• Dominio social: Dificultad en las relaciones sociales con algunos de sus coetáneos, episodios de enojo e impulsividad al sentir frustración por las tareas que se le asignan.
• Dominio práctico: Requerimiento de apoyo o ayuda para culminar las actividades curriculares

El presunto diagnostico, probablemente como producto de una meningitis adquirida en la etapa posnatal, específicamente a los seis meses.

3. Ámbitos de actuación (social, académico, motriz, pedagógico, psicológico, etc.).

1. Médico: Es importante indagar acerca del tipo de meningitis que NN adquirió a los seis meses de edad y las secuelas a nivel orgánico que pudo o no haber dejado en los órganos de los sentidos, por ejemplo, en el oído o la vista.
2. Psicológico: Valoración del coeficiente intelectual, para descartar o corroborar los criterios diagnósticos del TDI. Consecuentemente, realizar la respectiva adaptación curricular.
3. Pedagógico: Coordinación con los docentes para la aplicación de los cuestionarios de observación intra áulicas y la respectiva psicoeducación a docentes y estudiantes para garantizar la aplicación de la adaptación curricular.
4. Cognitivo y Conductual: Para el procesamiento de la información, procesos metacognitivos. Y, la modificación conductual para obtener procesos adaptativos y fortalecer la respuesta deseada ante la frustración e impulsividad.
5. Familiar: asesoría al medio familiar para la aplicación de estrategias cognitivo conductuales y el apoyo ante la sobreprotección presente por parte de dos miembros de la familia. Además, del fortalecimiento de las relaciones familiares.

4. Propuesta de Intervención

...