Epistemología

En la evolución histórica del hombre, diversas explicaciones teóricas se han ido construyendo para entender fenómenos de la vida y de la naturaleza con la que interactúa el hombre en su contexto, y una de ellas es la epistemología en el que nos vamos a enfocar ya que nos ha ayudado a conocer y entender las áreas de la educación y como relacionarlo con la realidad; estos paradigmas son: el positivismo, la fenomenología-hermenéutica y el crítico o socio-critico, entre otras.

Un paradigma es como una visión desde el cual miramos el mundo, como lo comprendemos, como lo interpretamos y como intervenimos en él; abarca desde el conjunto de conocimientos científicos que son metodologías mas dogmaticos que se deben de seguir para poder investigar algún caso, hasta las formas de pensar, sentir sus costumbres y tradiciones de un determinado lugar.

Estos paradigmas nos ayudan a distinguir y conceptualizar de manera particularizada el conocimiento, la relación con la realidad y las interacciones entre el sujeto y objeto de estudio; con esto el investigador analiza de manera profunda y adecuada los diferentes contextos de la educación y el tipo de metodología que va a utilizar en la investigación.

El positivismo utiliza una metodología cuantitativa de la realidad junto con el objeto de estudio; tiene una particularidad de ser formulada, es de carácter científico y los pasos que se desarrollan son muy estrechos, se trata de ser muy específicos. En este paradigma se enfoca a los resultados estadísticos; donde se realizan pruebas y son comprobables.

En cambio en la fenomenología, este utiliza un método cualitativo en donde el investigador estudia al objeto/sujeto de una manera más interpretativa apegándose a la realidad y a lo contextual; trata de seguir de cerca al objeto/sujeto, su investigación es más de campo. Sus resultados son de acuerdo al comportamiento en lo sentimental se podría decirlo así.

En el paradigma critico plantea una metodología novedoso con respecto a las anteriores aunque este sea muy criticado por no contar con una metodología particularmente desarrollada y porque no lleva una secuencia lógica que permita interpretar mejor los datos. Sin embargo estos tres paradigmas no han ayudado a tener un escenario de la educación más amplia y las distintas metodologías que nos permiten analizar los diferentes intereses y necesidades del ser humano para desenvolverse en la vida.

Para ello nos debemos de basar en la teoría de Grundy (1991); teoría de los intereses cognitivos que nos ayuda a la producción del conocimiento en las áreas del estudio. La finalidad de esta teoría es el de dar el significado al mundo basándose en el conocimiento; dividido en un interés técnico, uno practico, y otro emancipador.

Aunado a lo anterior nos permite la innovación en la educación y para comprender la racionalidad de los diversos modelos pedagógicos en la educación que están presentes, para generar la producción de conocimiento con una visión más amplia y orientada al control de la realidad y reproducción social. Con esto nos permite el establecimiento de una relación entre profesor y alumno, en donde el profesor se convierte en un mediador, dejando de lado su rol de un profesor experto en la materia, en donde los alumnos son participes en los temas y esto se vuelve un debate y existe una interacción de conocimientos; y en lo personal, el enfoque que a mí se me hace más adecuado, es el constructivismo, que a pesar de no ser 100% válido por la epistemología, creo yo que hace más participativos a los estudiantes respecto a su educación; de igual forma este modelo estimula constantemente a los alumnos para la resolución de problemas, y con ello los motiva a que sigan descubriendo mas técnicas en la solución de los problemas que se les presente en su vida cotidiana.

Para poder lograr esto se necesita que el profesor utilice material didáctico de acuerdo a su contexto y tenga la capacidad de analizar los

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