Equinoterapia

INTRODUCCIÓN

El siguiente trabajo tiene como propósito conocer el tema de los niños ‟autistas″ y ver que impacto tienen en la sociedad, así como también, conoceremos una de las técnicas que usan varios profesionales en el bienestar de la salud para tratar ese problema en los niños; y una de esas técnicas es la ‟equinoterapia″.

Muchas veces pensamos que un niño autista son niños «odds» (raros) por su característica forma de ser, pero sin embrago no es así, porque el autismo es considerado un trastorno de mayor relevancia, es decir, un trastorno que puede ser confundido por otros trastornos.

Si bien es interesante conocer la gran cantidad de beneficios que nos trae convivir con animales, beneficios que podemos utilizar para nuestro bienestar físico y emocional.

AUTISMO

HISTORIA DEL AUTISMO

El autismo del término primero fue utilizado por el psiquiatra Eugen Bleuler en 1908. Él lo utilizó para describir a un paciente esquizofrénico que se había replegado en su propio mundo. La palabra Griega “autós” significó que a Bleuler utilizaron al uno mismo y la palabra “autismo” para significar la uno mismo-admiración y el repliegue mórbidos dentro del uno mismo.

Los pioneros en la investigación en autismo eran Hans Asperger y Leo Kanner. Trabajaban por separado en los años 40. Asperger describió a niños muy capaces mientras que Kanner describió a los niños que eran seriamente afectados. Sus opiniones seguían siendo útiles para los médicos para las tres décadas próximas.

DEFINICIÓN DE AUTISMO.

Es un trastorno del desarrollo que aparece en los primeros 3 años de la vida y afecta el desarrollo cerebral normal de las habilidades sociales y de comunicación.

CAUSAS DEL AUTISMO

El autismo es un trastorno físico ligado a una biología y una química anormales en el cerebro, cuyas causas exactas se desconocen. Sin embargo, se trata de un área de investigación muy activa. Probablemente, haya una combinación de factores que llevan al autismo.

Los factores genéticos parecen ser importantes. Por ejemplo, es mucho más probable que los gemelos idénticos tengan ambos autismo, en comparación con los gemelos fraternos (mellizos) o con los hermanos. De manera similar, las anomalías del lenguaje son más comunes en familiares de niños autistas, e igualmente las anomalías cromosómicas y otros problemas del sistema nervioso (neurológicos) también son más comunes en las familias con autismo.

Se ha sospechado de muchas otras causas posibles, pero no se han comprobado. Éstas implican:

• Dieta

• Cambios en el tubo digestivo

• Intoxicación con mercurio

• Incapacidad del cuerpo para utilizar apropiadamente las vitaminas y los minerales

• Sensibilidad a vacunas

SÍNTOMAS PRINCIPALES DEL AUTISMO

La mayoría de los padres de niños autistas empiezan a sospechar que algo no está bien cuando el niño tiene 18 meses y buscan ayuda hacia los 2 años de edad. Los niños con autismo se caracterizan por presentar dificultades en:

• Juegos actuados

• Interacciones sociales

• Comunicación verbal y no verbal

Algunos niños con autismo parecen normales antes del año o los 2 años de edad y luego presentan una "regresión" súbita y pierden las habilidades del lenguaje o sociales que habían adquirido con anterioridad. Esto se denomina tipo regresivo de autismo.

Las personas con autismo pueden:

• Ser extremadamente sensibles en cuanto a la vista, el oído, el tacto, el olfato o el gusto (por ejemplo, puede negarse a vestir ropa "que da picazón" y se angustian si se los obliga a usar estas ropas).

• Experimentar angustia inusual cuando les cambian las rutinas.

• Efectuar movimientos corporales repetitivos.

• Mostrar apegos inusuales a objetos.

Los síntomas pueden variar de moderados a graves.

Los principales signos que se notan en el autismo son:

• Reducida capacidad de interpretar las emociones de los demás.

• Disminuida habilidad de interacción social y comunicación.

• Preocupación por un solo tema.

PRUEBAS Y EXÁMENES.

Se debe practicar un examen rutinario para la evaluación del desarrollo en todos los niños en las consultas con el pediatra y es posible que se necesiten exámenes adicionales si existe alguna preocupación por parte del médico o de los padres. Esto es particularmente cierto cuando el niño no alcanza cualquiera de los siguientes hitos del desarrollo del lenguaje:

• Balbucear hacia los 12 meses

• Hacer gestos (por ejemplo señalar, decir adiós con la mano) hacia los 12 meses

• Decir palabras aisladas hacia los 16 meses

• Decir frases espontáneas de dos palabras hacia los 24 meses (no sólo la repetición de lo que oye)

• Perder cualquier habilidad social o del lenguaje a cualquier edad

Por lo general, es necesario un médico con experiencia en el diagnóstico y tratamiento del autismo para hacer el diagnóstico real. Dado que no existe ninguna prueba biológica para el diagnóstico del autismo, éste con frecuencia se basa en criterios muy específicos de un libro llamado Diagnosticand Statistical Manual IV (DSM-IV).

Una evaluación diagnóstica del autismo incluirá con frecuencia un examen físico y del sistema nervioso (neurológico) completo.

Por lo regular, se realizan pruebas genéticas (que buscan alteraciones cromosómicas) y posiblemente también pruebas metabólicas a los niños de los que se sospecha padecen autismo o ya se comprobó que lo sufren.

Dado que el autismo abarca un espectro de síntomas tan amplio, una observación breve y única no puede predecir las verdaderas habilidades de un niño. Por lo tanto, sería ideal que un equipo de distintos especialistas evaluara al niño. Dicho equipo podría evaluar:

• La comunicación

• El lenguaje

• Las destrezas motoras

• El habla

• El rendimiento escolar

• Las habilidades cognitivas

A veces, los padres son renuentes a que se diagnostique la enfermedad de un niño porque les preocupa que lo estigmaticen. Sin embargo, sin un diagnóstico, el niño puede no recibir el tratamiento y los servicios que necesita.

TRATAMIENTO

La intervención temprana, apropiada e intensiva mejora en gran medida el resultado final de la mayoría de los niños pequeños con autismo. La mayoría de los programas se basarán en los intereses del niño en un programa de actividades constructivas altamente estructurado. Las ayudas

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