Estrategias Docentes

“EL SIGNIFICADO DE LAS ESTRATEGIAS DOCENTES”

Se encuentra con el reto importante, de idear y poner en práctica, creativa y constructivamente una serie de estrategias que le harán la vida posible, soportable y hasta gratificante, como educador.

Estas estrategias son el producto de una actividad constructiva y creativa por parte del maestro. El concepto de estrategia refuerza la idea de que el maestro responde a las exigencias de su mundo, como sujeto que crea relaciones significativas.

Las actitudes que este adopta y mantiene vigentes son solamente aquellas que le permiten manejar esas situaciones con éxito. Las estrategias que se usan para manejar situaciones son no solamente constructivas, sino también adaptativas. Son soluciones creativas a los problemas cotidianos recurrentes.

Mientras mejor funcionen estas soluciones, más pronto se convierten en algo instituido y rutinario. Se aceptan no solo como una versión posible de la enseñanza, sino como la enseñanza misma.

A pesar de que estas estrategias son constructivas y creativas, se basan en una serie de supuestos aceptados tácitamente y tomadas como evidentes, acerca de la enseñanza, los niños y el aprendizaje.

El eje fundamental que haría posible una modificación radical y una humanización de nuestras estructuras sociales y educativas, es aquel que vincula la experiencia del maestro con las condiciones estructurales de su trabajo.

Lo que se pretende es que los docentes sean constructivistas y no se guíen solo por un modelo y adopten estrategias adecuadas según el entorno de la sociedad, incluyendo las limitaciones o problemas que el observa dentro del entorno.

Aunque hoy en la actualidad muchos de los docentes solo nos limitamos a ser tradicionalistas, pues hacemos caso omiso a las exigencias que se nos presentan en nuestra actividad cotidiana y solo nos limitamos a mantener ocupados a los alumnos sin buscar estrategias que sirvan en el desenvolvimiento del grupo y de los propios alumnos.

Andy Hargreaves., “el significado de las estrategias docentes”,

“ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y SUJETO CULTURAL EN PREESCOLAR”.

Situación I

• La educadora propone jugar a la canasta de frutas. Indica que en el centro del salón esta la canasta (imaginaria).

Estos niños pertenecen a un grupo étnico particular. Desde pequeños están involucrados en el trabajo agrícola. Los niños suelen jugar con aros, pero no es usual que realicen juegos simbólicos. La vida infantil y adulta se encuentran separadas y el trabajo de todos resulta importante para la comunidad. No sueles transformar los objetos y provocar cambios imaginarios en ellos y parece que le resulta difícil imaginar que las cosas o seres humanos son algo distintos de lo que realmente son.

Situación II

• La educadora reparte dos rectángulos de cartón con perforaciones en tres de sus extremos.

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