Estrés en docentes

[pic 1]FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELAACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA TRABAJO GRUPAL: “ESTRÉS EN DOCENTES” INTEGRANTES:

- Chuchón Cáceres Hanny Fátima

- García Rojas Jessica Cristina (delegada)

- Herrera Montoya Vanessa Gladys

- Vallejos Robles Maricarmen

CICLO: VI

CURSO: CONSTRUCCIÓN DE PRUEBAS PSICOLÓGICAS ASESOR: CHAUCA CALVO, MAX HAMILTON

LIMA - PERÚ

2023

ÍNDICE

Introducción …………………………………………………………………………….. 1. Descripción General……………………………………………………………… 1.1 Ficha Técnica……………………………………………………………….. 2.2 Antecedentes…………………………………………………………………. 1.2.1 Antecedentes Internacionales……………………………………………… 1.2.2 Antecedentes Nacionales…………………………………………………..

2.1 Estrés ………………………………………………………………………. 2.2. Tipos de Estrés……………………………………………………………. 2.3 . Estrés Laboral……………………………………………………

2.4. Causas …………………………………………………………………………

2.5. Dimensiones (Estrés por Ansiedad, Estrés por Depresión, Estrés por creencias desadaptativas, Estrés por presiones, Estrés por desmotivación, Estrés por mal afrontamiento) ………………………………………………………………………………….................

2.5.1. Estrés por Ansiedad……………………………………………………………. 2.5.2. Estrés por Depresión……………………………………………………………… 2.5.3. Estrés por creencias desadaptativas…………………………………………….. 2.5.4. Estrés por presiones……………………………………………………. 2.5.5. Estrés por desmotivación…………………………………………………… 2.5.6. Estrés por mal afrontamiento…………………………………………………

2.6. Consecuencias …………………………………………………………………… 2.7. Prevención del estrés laboral…………………………………………………………..

3. Método

3.1. Población………………………………………………………………………… 3.2. Muestra ……………………………………………………………………….. 3.3. Técnica de muestreo …………………………………………………………..

4. Planteamiento del problema………………………………………………………….. 5. Respuesta: Escala de Likert……………………………………………………………. 6. Propiedades Psicométricas……………………………………………………………

6.1. Contenido………………………………………………………………………..

6.1.1. Coeficiente de validez de la prueba según V de

Aiken……………………………….

6.2. Coeficiente de validez según la Prueba Binomial……………………………………. 6.2.1. Índice de Homogeneidad……………………………………………………………. 6.3. Constructo………………………………………………………………………………. 6.3.1 V. Constructo: Análisis Factorial……………………………………………………. 6.3.2. Análisis Factorial Confirmatorio …………………………………………………… 7. Confiabilidad……………………………………………………………………………… 7.1. Alfa de Cronbach……………………………………………………………………….. 7.1.1. Confiabilidad de por Alfa de Cronbach por Dimensiones……………………….. 7.1.2. Método de división de dos mitades………………………………………………… 7.2. Baremos ………………………………………………………………………………… 7.2.1. Comparación de la variable según sexo …………………………………………..

7.2.2. Comparación de la variable según edades……………………………………….. 7.2.3. Comparación de la variable según el nivel educativo…………………………. 7.3.3. Comparación de la variable según el estado civil ………………………………..

8. Conclusiones…………………………………………………………………………… Anexos………………………………………………………………………………………

Introducción

el estres en docentes en los ultimos años an generado un gran impacto psicológico en toda la población, desencadenando diversos problemas siendo el estrés uno de ellos. Por el confinamiento muchas de las rutinas han tenido que ser modificadas y adaptarse en cierta medida al trabajo en base a la modalidad virtual para llevar a cabo sus actividades, añadiendo a esto la preocupación y temor a los índices de contagios. Asimismo, la gran parte de profesionales han venido adaptándose a la modalidad virtual medidas que fueron diseñadas por el gobierno, este es el caso de los docentes que han venido llevando el trabajo de forma remota provocando un gran cambio en el desarrollo de sus actividades.

El estrés de los docentes se desencadena a raíz de diversas situaciones problemáticas las cuales se mantienen en el transcurso del tiempo, requiriendo que el docente responda de manera adaptativa, generando estrés provocado por los estímulos estresantes (Ortiz como se citó en Osorio, 2017). Zúñiga Jara y Pizarro León, Gonzales y Castro, refieren que el docente al tener que lidiar con un excesivo número de estudiantes en sus aulas, indisciplina, falta de interés por aprender, bajo apoyo de padres, el abuso de poder de sus directores o jefe inmediato, presentación de informes y otros tipos de documentos, conlleva a generar estrés, el cual puede incidir negativamente en su desempeño como docente (citado en Alvitres, 2019 p.143). Además, uno de los problemas más recurrentes que se vive en la actualidad es que muchos docentes no cuentan con las herramientas adecuadas y sumándole al desconocimiento de algunos programas (Power Point, Word, Excel)

Oramas (2013) realizó una investigación en Cuba acerca del estrés laboral en docentes, teniendo como resultado que el 31.9% presentaban estrés severo, el 25.3% estrés moderado y solo el 7.2% no presentaba estrés. Por otro lado, en España, el Barómetro Laboral del Profesorado Colejobs-Magisterio (2017), realizó una investigación donde el 90.6% de los docentes refieren que existe demasiado estrés en su carrera, y el 30% refiere que habían bajas laborales. Asimismo, se investigaron cuáles eran las causas del estrés, el 79.4% atribuye a la relación con los padres y las madres de los alumnos; o el 56.5% refiere que se debe al trabajo con sus alumnos, 31.4% con el trato entre la directiva y colegas, y un 23.5% se debe a las nuevas tecnologías las cuales son difíciles de adaptarse.

En el Perú, la encuesta Nacional de Docentes (ENDO) (2018) que se realiza cada dos años para obtener información pertinente, obtuvo que 61.1 % de los docentes que laboran son mujeres, 58.1% son nombrados, el 41.4% son contratados, el 70.3% trabajan en el área urbana, y el 42.2% se desempeña en el

nivel primario. De este modo, ello nos muestra que el estrés viene afectando a los docentes en distintas partes del mundo y que es muy importante poner énfasis en las terribles consecuencias que trae consigo el estrés laboral.

En el siguiente trabajo de investigación se darán a conocer distintas dimensiones del estrés: por Ansiedad, Depresión, Creencias Desadaptativas, Presiones, Desmotivación, Estrés por mal afrontamiento que se dan en docentes entre 25 a 65 años de edad mediante la escala de medición de nuestra variable “Estrés en Docentes Ed-6”. Por lo cual, tiene como objetivo general determinar el nivel de estrés en docentes de las categorías de primaria y secundaria. Finalmente, el presente trabajo está compuesto por marco teórico, antecedentes nacionales e internacionales, pruebas afines, método, instrumento, propiedades psicométricas, resultados y finalmente las conclusiones.

1. Descripción General:

1.1 Ficha técnica

Nombre del instrumento: Escala de Estrés Docente ED-6

Autores:

● Vallejos Robles Maricarmen

Año: 2023

Administración: 25- 65 años

Duración: 15-20 minutos

Objetivo: Su objetivo es medir los niveles de estrés o malestar docente.

Tipo de ítem: Escala de Likert

Tipificación: 200 docentes de 25 a 65 años de la ciudad de Lima.

2.2 Antecedentes:

1.2.1 Antecedentes Nacionales:

En Huancayo, Espinoza (2018), realizó el estudio titulado “Estrés laboral y depresión en servidores públicos nombrados de la Dirección Regional de Salud Junín-2017”, con el objetivo de establecer la relación entre estrés laboral y depresión en una muestra de 85 trabajadores públicos de la mencionada institución cuyas edades fluctúan entre 24 a 70 años, utilizando la Escala de Estrés laboral organizacional OIT-OMS y el inventario de depresión de Beck–II. Los resultados indican que hay una relación significativa entre el estrés laboral y la depresión. Además, se ha encontrado un predominio del estrés de nivel bajo en un 81% y el predominio de depresión mínima en un 81%; otros datos indican que el 19% tienen estrés laboral y otro 19% se ubican en un nivel de depresión entre leve (8%), moderado (8%) y severo (2%).

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